3.2制取氧氣

1、13.23.2制取氧氣制取氧氣教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能1概括敘述制取氧氣三種方法（分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣）的實(shí)驗(yàn)用品、過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理、注意事項(xiàng)等。2概述催化劑的作用和性質(zhì)。3運(yùn)用分解反應(yīng)的概念，鑒別反應(yīng)的類型。（二）過程與方法（二）過程與方法利用多媒體與實(shí)際操作相結(jié)合的方式演示實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)觀察、分析總結(jié)的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1

2、樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)1分解過氧化氫制取氧氣。2加熱氯酸鉀制取氧氣。3加熱高錳酸鉀制取氧氣。4催化劑的作用及其在催化過程中的質(zhì)量守恒。5分解反應(yīng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1分解過氧化氫制取氧氣。2加熱氯酸鉀制取氧氣。教學(xué)突破教學(xué)突破運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生演示過氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)，然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原因，以使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)分解過氧化氫制取氧氣的過程和原理。對(duì)于加熱氯酸鉀制取氧氣

3、的實(shí)驗(yàn)，教師可采用課堂直觀演示的形式講授。教師主要講解反應(yīng)的結(jié)果，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程、裝置、注意事項(xiàng)等則留給學(xué)生自主探究，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、理解和掌握。32提問：經(jīng)過加熱或加入二氧化錳后，都能夠使過氧化氫產(chǎn)生出氧氣來，這說明了什么？2回答：說明過氧化氫在一定的條件下可以分解產(chǎn)生氧氣。3指出：實(shí)驗(yàn)證明過氧化氫在加熱或常溫下加入二氧化錳的情況下都可以分解成氧氣與水。請(qǐng)大家寫出這個(gè)反應(yīng)式。（板書該反應(yīng)的文字表達(dá)式）3寫文字表達(dá)式：過氧化

4、氫水氧氣?????二氧化錳4繼續(xù)放映多媒體課件，提問：4觀看多媒體課件，思考回答：（1）在演示實(shí)驗(yàn)中，我們看到當(dāng)加有二氧化錳的過氧化氫溶液中不再產(chǎn)生泡（氧氣）時(shí)，如果再加入一些過氧化氫溶液，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象這說明了什么？（1）重新加入過氧化氫后又有氣泡產(chǎn)生，即又分解出了氧氣；說明了二氧化錳還在起作用。（2）我們還可以看到只要試管中有二氧化錳，如果不斷地向同一個(gè)試管中加入過氧化氫，就會(huì)不斷地產(chǎn)生氧氣，這說明了什么？（2）說明了二氧化錳在實(shí)驗(yàn)

5、中沒有改變，好像永遠(yuǎn)都用不完。5小結(jié)：如果在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后用精密儀器稱量二氧化錳的質(zhì)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后它的質(zhì)量不變，即在過氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)中二氧化錳沒有發(fā)生改變，但它卻可以使過氧化氫的分解順利進(jìn)行。我們把像二氧化錳這樣的物質(zhì)稱作催化劑，請(qǐng)大家總結(jié)催化劑的概念及特點(diǎn)。5根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出：（1）化學(xué)反應(yīng)中能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。（2）特點(diǎn)：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)