一年級上期語文學(xué)科過程性評價方案

1、語文學(xué)科一年級學(xué)業(yè)評價方案語文學(xué)科一年級學(xué)業(yè)評價方案一、指導(dǎo)思想“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)過程，從而有效的促進學(xué)生的發(fā)展。評價與考試制度的改革是課程改革的重要目標(biāo)之一，為了突出語文課程整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文應(yīng)具有重情感體驗和感悟

2、的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。二、二、評價的原則評價的原則1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，加強形成性評價?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進行分析，客觀的描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進步與不足，并提出建議。2、定性評價與定量評價相結(jié)合重視定性評價（賞識性原則）在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的日常生活中，以賞識的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生成長中的

3、行為和心理變化，教師和家長應(yīng)給予積極、理解、欣賞、關(guān)注的態(tài)度進行評價。關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心。對個性發(fā)展處于優(yōu)勢的群體，給予評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：識字寫字（漢語拼音）正確率90%以上，書寫規(guī)范整潔端正。良好：識字寫字（漢語拼音）正確率80%以上，書寫較規(guī)范整潔端正。合格：識字寫字（漢語拼音）正確率60%以上，能書寫端正。待合格：識字寫字（漢語拼音）正確率60%以下。語文形成性評價表每單元一次，分為聽、說、讀、寫四個方面來考

4、察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能（見評價工具）主要目的是讓學(xué)生在經(jīng)歷評價的過程中達到情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。1、學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步。評價的主要內(nèi)容是：1）、是否喜歡語文。2）、課堂參與度。3）、是否喜歡讀課外讀物。評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：喜歡上語文課，積極參與，樂于課外閱讀；良好：比較喜歡上語文課，看課外書；合格：一般待合格：不喜歡，對語文學(xué)習(xí)不感興趣這項主要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師、同伴、自己對學(xué)生觀察、評