從心理學(xué)角度分析林黛玉的性格特征

1、從心理學(xué)角度分析林黛玉的性格特征林黛玉因?yàn)樽员岸詰伲驗(yàn)樽詰俣员?，因?yàn)樽宰鸲聘?，因?yàn)樯聘卸喑睢ｗ煊褡员暗耐瑫r(shí)是自戀的，這種自戀不是單純的“愛自己”，而是自卑情結(jié)無法排解的一種轉(zhuǎn)移。因次林黛玉的自戀是在自卑基礎(chǔ)上發(fā)展出來的一種自我依賴。林黛玉雖然坦率直爽，肆無忌憚，但常常說話尖酸刻薄，孤高自傲，心胸狹窄，生性多疑，更常常因?yàn)閷氂穸l頻使性子。其心境長(zhǎng)期處于低落狀態(tài)，整日以淚洗面，長(zhǎng)期處于抑郁傷感中的不良心境有損身體健康，林黛玉常常

2、是無緣由的落淚以及對(duì)一些小事生悶氣，在得知寶玉定親后更是有自殺的意愿。自殺是一種不能自助和軟弱的復(fù)雜情感，阿德勒稱之為自卑情結(jié)。阿德勒解釋這個(gè)詞主要有兩個(gè)意思。首先，自卑情結(jié)指一個(gè)人認(rèn)為自己或自己的環(huán)境不如別人的觀念為核心的潛意識(shí)欲望情感所組成的一種復(fù)雜情感所組成的一種復(fù)雜心理活動(dòng)；其次，這種情結(jié)又指一個(gè)人由于不能或不愿進(jìn)行奮斗而形成的文飾作用，文飾作用的背后就是自卑感。阿德勒很早就發(fā)表了有關(guān)身體缺陷而引起自卑感的論文，阿德勒認(rèn)為那些先

3、天有缺陷的與那些自小就享有快樂的兒童相比，就對(duì)待生活及其伙伴的態(tài)度是截然不同的。他的論文研究中還指出，兒童因?yàn)樯眢w弱小，必須依賴成人生活，而且一舉一動(dòng)都受成人的控制。每個(gè)兒童必須在成人的環(huán)境中長(zhǎng)大，所以容易認(rèn)為自己是軟弱，渺小，無法獨(dú)立生活，林黛玉自小體弱多病，而且是屬于疑難雜癥類型，因此她的自卑感最早應(yīng)該源于兒童時(shí)期，而且比一般健康的孩子要體驗(yàn)深刻。在弗洛伊德的自戀理論中，最原始的自戀被當(dāng)成一種活命的功能來體驗(yàn)的，其目的在于自我保護(hù)。

4、在原始的自戀中，孩子愛養(yǎng)育自己的母親是將其當(dāng)作自己一樣來愛的，這也為孩子將來愛一個(gè)獨(dú)立的自己打下基礎(chǔ)。通俗的講，就是孩子剛出生的時(shí)候，只會(huì)哭和吃睡，母親盡心的照顧孩子讓孩子生理需要滿足的同時(shí)也感受到了媽媽的親情，溫暖和關(guān)注，雖然孩子此時(shí)還未意識(shí)到自己是誰，但是她已逐漸體會(huì)到“親情”和“愛”，這時(shí)媽媽良好的形象已深刻在孩子心里，當(dāng)媽媽一旦不在，孩子心中有“好媽媽”形象，有“好媽媽”的愛和保護(hù)，就會(huì)感到自己是安全可愛的。這種由“母親愛孩子”

5、的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化而來的“我很可愛”的感受，就構(gòu)成了“自戀”的情感。但是曾經(jīng)一度體驗(yàn)到母愛，很快又失去母愛的孩子，在今后的成長(zhǎng)過程中，她們對(duì)自己缺乏信心，渴望別人的愛，她們所做的一切努力，都是想證明自己是可愛的。所以黛玉幼年喪母以及后來寄人籬下的創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)讓她認(rèn)為自己是不可愛的，是無法把握自己命運(yùn)的，因此它會(huì)有不安全感，被拋棄感，自卑感。而且林黛玉無兄弟姐妹所以在那時(shí)體弱的她更應(yīng)該是被父母竭力呵護(hù)的，這樣會(huì)更容易阻礙她獨(dú)立自主能力的健康發(fā)展。其

6、次黛玉應(yīng)該是典型的抑郁質(zhì)。她情感體驗(yàn)深刻，細(xì)膩持久，情緒憂郁，多愁善感，思維敏捷，想象豐富，不善交際，舉止緩慢，從心理學(xué)來看，氣質(zhì)是與生俱來的，與遺傳有很大的關(guān)系，所以林黛玉的自卑心理是先天抑郁氣質(zhì)，與身體不好外加后天與父母好沒建立的良好的依戀關(guān)系就寄人籬下所致。林黛玉雖然自卑，但她不愿采取積極的方式來改變自己的境況，而是用自戀來轉(zhuǎn)移自卑帶來的緊張感?，F(xiàn)代心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，自戀情結(jié)在每個(gè)人身上凌駕別人的決心?！边@是水性力量的出處，由此可

7、見，我們可以把眼淚看成是弱者爭(zhēng)取優(yōu)越感的工具。按照阿德勒的觀點(diǎn)，人生來就有一種無能感的自卑，在嬰兒時(shí)期，由于身體、心理發(fā)展處于初級(jí)階段，這種自卑表現(xiàn)得更為合理和明顯。嬰兒常常通過大哭大鬧既能夠贏得父母以及他人比平時(shí)更多的關(guān)注和安撫，又能夠獲得自己想要的東西，這對(duì)兒童來說即是一種受益。屢試不爽的哭鬧把戲讓嬰兒嘗盡了甜頭，成年后便習(xí)慣性地使用這種方法來駕馭他人。這也正如一句俗話“會(huì)哭的孩子有奶喝”描述的那樣。因此，從心理防御機(jī)制的角度來看，