充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

1、1充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性隨著社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步，人們對教育的要求越來越高，即教育必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，這就要求學(xué)校教育要“面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面的發(fā)展，主動的發(fā)展”。因而在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的主導(dǎo)作用已成為教育者重要的研究課題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如今新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行著，每一個教師都已經(jīng)明白了這個理念。在具體的化學(xué)教學(xué)活動中，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

2、的積極性﹑主動性﹑發(fā)揮學(xué)生主體作用呢？怎樣才能真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用呢？下面以化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用談點(diǎn)個人看法。一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性1、采用不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、采用不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣素質(zhì)教育倡導(dǎo):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要利用

3、自然環(huán)境、社會環(huán)境、日常生活，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣、享受努力的過程、感受獲得的喜悅。充分利用現(xiàn)代技術(shù)—多媒體，通過圖片、音樂、視頻等設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生視聽感官，吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)注入新的活力。2、營造、營造“暢所欲言，各抒己見暢所欲言，各抒己見“的學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)習(xí)氛圍怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓每個學(xué)生都能積極主動地投入課堂的學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？這就需

4、要建立以學(xué)生為主體的課3的問題意識和創(chuàng)新能力。要改變過去教師提問，學(xué)生回答的被動局面，形成師生互動，生生有問的良好局面。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，善于思考的主人翁意思，沒有主題意思就沒有創(chuàng)新。二﹑教師應(yīng)該在教師應(yīng)該在“導(dǎo)”字上下功夫字上下功夫在課堂教學(xué)中，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換。重新給教師和學(xué)生定位要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。教師要學(xué)會傾聽欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生學(xué)習(xí)的思考時間

5、，讓學(xué)生成為時間的主人。多給學(xué)生練習(xí)的時間，要求教師在“導(dǎo)”字上下功夫，在“精”字上動腦筋，把主要精力和時間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，放在學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、交流時對學(xué)生適時、適度、的點(diǎn)撥和指導(dǎo)上，這樣才能發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，從教學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)移到教學(xué)生“會學(xué)”只有這樣，才能使學(xué)生獲得獨(dú)立自主地去探求和掌握新知識的本領(lǐng)，使學(xué)生始終處于自覺、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師的行為對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力起著十分重要的主導(dǎo)作用。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心

6、，教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。熱愛學(xué)生就是把自己的愛全部傾注到每一個學(xué)生身上，并貫穿于整個教學(xué)過程。如：課堂上對成績一般的學(xué)生，找一些簡單的問題提問，當(dāng)學(xué)生沒有思路時，或者回答不準(zhǔn)確時，教師從旁引導(dǎo)，對正確的要及時給于肯定和鼓勵，答錯了也不隨意批評斥責(zé)。同時注意他們上課時的狀況，對個別上課注意力分散的學(xué)生，應(yīng)及時地善意地進(jìn)行提醒，讓他們感受到教師的親近感和信賴感，進(jìn)而創(chuàng)造課堂情感氛圍中不可缺少的“和諧”環(huán)境。例如: