聽聽那冷雨教學案教師版

1、學習要求學習要求：1初步學會鑒賞散文，品味語言，體會語言美、意境美。2探究寫作手法，主要是修辭、句式的靈活使用。3體會作者單純而又深沉的情思。學習重點：學習重點：學習難點：學習難點：一、預(yù)習課文一、預(yù)習課文(新課)：1給下列加點的字注音。料峭（）裾（）邊黔（）首倉頡（）滂沱（）空濛（）蠕（）動咬嚙（）氤氳（）岑（）寂幽黯（）羯（）鼓寒瀨（）舔舐（）薄荷（）薄餅（）妄自菲?。ǎ┣采ⅲǎ┻保ǎ┹钣簦ǎ湎闱弑牵ǎ└Q見（）2.選出書寫有錯別

2、字的一項.（）A淋漓蠕動瑣屑濡慕之情瀟瀟雨歇B.淅瀝萬籟苔蘚忐忑不安驚心動魂C.霹雹繚繞咀嚼冥思苦想皚皚白雪D.驚蟄鏗鏘彌漫蠢蠢欲動溝壑縱橫3解釋下列詞語。①料峭：②氤氳：③岑寂：④蓊郁：⑤寒瀨：⑥石破天驚：4、本文文體是（），這種文體的突出特點是（）。[來源:學科網(wǎng)]二、學習過程：（一）、知人論世余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，熱愛中國。他說“中國，最美最母親的國度”，“我的血系中有一條黃河的支流。”“藍墨水的上游是汨羅江”，自己“要做屈原和

3、李白的傳人”。余光中，臺灣著名作家、文學評論家、詩人與散文家。祖籍福建永春人，母親原籍江蘇武進，故他也自稱“江南人”。一生從事詩歌、散文創(chuàng)作和評論、翻譯工作，自稱“左手寫詩，右手寫散文”，1949年赴臺灣。其被稱為臺灣現(xiàn)代派“十大詩人”之一，散文在臺灣堪稱一絕。思鄉(xiāng)是他詩文中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。代表作有詩歌《鄉(xiāng)愁》、《等你在雨中》等，散文《望鄉(xiāng)的牧神》、《記憶像鐵軌一樣長》等。余光中先生熱愛中國傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國

4、度”。他說：“我的血系中有一條黃河的支流”，“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。1974年，他到香港中文大學任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文。1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。本文通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩描寫，真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的【使用時間使用時間】第周第課時課時【編輯編輯】【審核審核】【主題主題】第四專題第四專題一花一世界一花一世界聽聽那冷雨學案聽聽那冷雨學案2011

5、.12.30析：通過疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢、聲音、觸覺，把雨的質(zhì)感充分寫出，讀來仿佛有雨聲的音韻之美。（疊詞：a.音節(jié)美，音樂美b.增強感情、形象）修辭1、（3段4行）雨氣空蒙而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點薄荷的香味。明確：通感（移覺），視覺、嗅覺相互交融，使雨氣的形象更加鮮明生動，給人以新穎奇特的感受，能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和情感。2、（7段）雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低

6、沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。明確：視覺、觸覺、聽覺相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。3、（7段末）各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕保瑴厝岬幕颐廊藖砹?，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。明確：溝通不同的感官，

7、同時利用譬喻，改變描寫物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激4、千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。析：使用擬人、比喻手法，生動形象地表現(xiàn)了古屋漸漸消失的情景，蘊含著作者惋惜惆悵的心情。三、達標檢測(一)下列詞語注音全都正確的一組是?A.氤氳（yīnyūn）滂沱（pngtu）倉頡(ji)嘈嘈切切(coco)?B.舔舐（sh）蓊郁（wěn)鞭撻（t）樹香沁鼻(qn)?C.忐忑（tǎn

8、t）驚蟄（zh）揣度（chuǎidu）如椽大筆（chun）?D.咬嚙（ni）啁啾（zhōujiū）岑寂（cn）渾身解數(shù)（ji）(二)虞美人聽雨宋蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。1、此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了詩人少年、壯年、晚年三個人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請分別將它們寫出來。賞析：此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了

9、少年、壯年、晚年三個人生階段的不同境遇、不同況味的不同感受。作者通過時空的跳躍，依次推出了三幅“聽雨”的畫面，而將一生的悲歡歌哭滲透、融匯其中。“少年聽雨”的畫面，由“歌樓”、“紅燭”、“羅帳”等綺艷意象交織而成，傳達出春風駘蕩的歡樂情懷。盡管這屬于燈紅酒綠的逐笑生涯，畢竟與憂愁悲苦無緣，而作者著力渲染的正是“不識愁滋味”的青春風華?！皦涯曷犛辍钡漠嬅妫浴翱椭邸睘橹行囊朁c，而在四周點綴以“江闊”、“云低”、“斷雁”、“西風”等衰颯意象

10、，映現(xiàn)出在風雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境?！岸衤犛辍钡漠嬅?，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心?！氨瘹g離合總無情”，是追撫一生經(jīng)歷得出的結(jié)論，蘊有無限棖觸，不盡悲慨?！耙蝗坞A前點滴到天明”，似乎已心如止水，波瀾不起，但徹夜聽雨本身，卻表明他并沒有真正進入超脫沉靜的大徹大悟之境，只不過飽經(jīng)憂患，已具有“欲說還休”的情感調(diào)節(jié)和心理控制能力。三幅畫面前后銜接而又相互映照，藝術(shù)地概括了作者由