在德育中認(rèn)識“核心素養(yǎng)”

1、1在德育中認(rèn)識在德育中認(rèn)識“核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)”——學(xué)校幸福德育的實踐與思考武漢市光谷第一小學(xué)唐麗內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要:心理健康教育滲透和融合到整個學(xué)校教育的全過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生做一個心理健康的人德育作為五育之首，它主要的目的是培養(yǎng)人真正德行的形成?！叭说淖詈篦攘Γ嬖谟谒娜烁裰??！倍烁袷强伤艿模虼宋覀兊牡掠ぷ饕欢ㄒ⒆阃晟茖W(xué)生的人格，從細(xì)微處著手，從活動中升華，從生活中鍛煉，我們的孩子才能更加茁壯。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:身心健康合作素養(yǎng)

2、創(chuàng)新素養(yǎng)信息素養(yǎng)引言引言:人接受教育的目的是什么？那么在小學(xué)階段我們的教育究竟應(yīng)該為怎樣為孩子的將來做準(zhǔn)備？德育中的核心素養(yǎng)又是什么？因此小學(xué)階段不僅僅需要學(xué)習(xí)文化知識，更需要形成健康的身心，高尚的思想品德，良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樂觀向上的品質(zhì)，從而為孩子們的未來學(xué)習(xí)和社會生活打下良好的基礎(chǔ)，為他們未來幸福的生活做準(zhǔn)備。正文正文:從事教育工作多年，我一直都認(rèn)為人接受教育的目的是為了獲得幸福。而德育中的核心素養(yǎng)又是什么？不同于一般意義的

3、“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展，合作參與、創(chuàng)新實踐，從價值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需要的素養(yǎng)與國家、社會公認(rèn)的價值觀”。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人發(fā)展所必備的素養(yǎng)；因此小學(xué)階段不僅僅需要學(xué)習(xí)文化知識，更需要形成健康的身心，高尚的思想品德，良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樂觀向上的品質(zhì)

4、，從而為孩子們的未來學(xué)習(xí)和社會生活打下良好的基礎(chǔ)，為他們未來幸福的生活做準(zhǔn)備。我們的學(xué)校德育工作的宗旨正是要培養(yǎng)健全的人格。抓住一個核心——健全人格；一個重點——良好的習(xí)慣；二個能力——創(chuàng)新實踐與知識積累。一、關(guān)愛生命，奠定身心健康的基本素養(yǎng)一、關(guān)愛生命，奠定身心健康的基本素養(yǎng)胡錦濤總書記也曾在全國少先隊工作會議上明確號召全體少年兒童爭做體魄強健，活潑開朗的好少年。我曾對我校的1000余名家長做過一項關(guān)于分?jǐn)?shù)與身3成長的過程，更重要的是

5、養(yǎng)心——善心、恒心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心……吸引著每個孩子為班級傾注更多的心血，培養(yǎng)了他們對班級這個“家”更深刻的感情，教會他們學(xué)會“愛”?！耙话嘁黄贰豹毺氐陌嗉壩幕?，不僅凸顯了班級教育的特色，更使班級顯得生機勃勃，成為孩子們成長的精神樂園。2、開展豐富活動，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。、開展豐富活動，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。建構(gòu)主義認(rèn)為：每個學(xué)習(xí)者都有一個七彩的經(jīng)驗世界，我們要充分尊重兒童“豐富的心理世界”和“七彩的經(jīng)驗世界”。鑒于此，我校以“七色計劃

6、”為主旋律，不斷拓寬德育領(lǐng)域、豐富德育形式，在理念、內(nèi)涵、載體等方面，從兒童的立場出發(fā)，適應(yīng)兒童對德育活動的內(nèi)在需求?！捌呱媱潯奔矗撼嗌锩鼈鹘y(tǒng)教育，橙色——心理健康與生命教育，黃色——熱愛勞動教育，綠色——科技環(huán)保教育，青色——感恩與禮儀教育，藍(lán)色——理想教育，紫色——安全與行為習(xí)慣教育。我校的每個德育色塊以“活動”為載體，以“體驗”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生“四會”（即會做人，做一個真正的人；會學(xué)習(xí)，做一個真心的人；會生活，做一個真誠

7、的人；會創(chuàng)造，做一個真實的人。）為目標(biāo)，為兒童的生命成長和精神構(gòu)建平添彩虹般絢爛的色彩。我們通過“七色計劃”的實施，使德育目標(biāo)、途徑、方法、評價等要素橫向貫通，環(huán)環(huán)相扣，形成合力，從而發(fā)揮了德育要素的整體功能，成為激勵學(xué)生唯真向善的動力之源，為完善學(xué)生的人格提供了不竭的動力。3、“四位一體四位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建校園信息素養(yǎng)。德育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建校園信息素養(yǎng)。新時期對德育工作提出了更高的要求，德育不再是學(xué)校的“圈地式”教育，應(yīng)該讓我們的德育回

8、歸生活，培養(yǎng)學(xué)生成為一名“社會的人”，因此我們要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)“四位一體”的德育力量，形成合力，為孩子人格的塑造保駕護(hù)航。宋慶齡曾說過：“孩子的性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭、父母的影響。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對他的們的發(fā)展也起著重要的作用。但在一個人身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?！币虼耍倚Ｊ肿⒅貏?chuàng)新家校溝通的方式，架設(shè)親子溝通的橋梁，家校聯(lián)動，共同解讀兒童成長的密碼。每學(xué)期，我們都會組織

9、開辦家長學(xué)校，聘請有經(jīng)驗的專家介紹家庭教育的經(jīng)驗。我們特別注重起始年級的家校對接。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，從幼而園到一年級，對他們來說是一個轉(zhuǎn)折，為使學(xué)生和家長盡快適應(yīng)，我們專門為一年級家長舉辦有關(guān)新生心理調(diào)整、良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的講座，指導(dǎo)家長正確處理并擺正扶與放的關(guān)系。對六年級畢業(yè)班，我們專門舉辦“做合格的小學(xué)畢業(yè)生”的講座，指導(dǎo)家長幫助孩子在小學(xué)畢業(yè)前進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，迎接新的挑戰(zhàn)；使家長增加了家庭教育的