對于物理核心素養(yǎng)的理解和認識

1、對于物理核心素養(yǎng)的理解和認識物理核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，也是學生科學素養(yǎng)的關鍵成分。物理核心素養(yǎng)主要包括：物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任。物理核心素養(yǎng)的四個方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的。一、注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念。由“精英教育”改變?yōu)椤按蟊娊逃?。義務教育階段的物理教學目的是培養(yǎng)全體學生的科學

2、素養(yǎng)，所以該階段基礎物理課程應該滿足所有學生發(fā)展的需要，提升我國公民的科學素質。同時，課程的設置應主要以學生的發(fā)展為主，而非學科體系自身的完備。在教學中，教師要關注全體學生，而不能只盯著幾位尖子生。無論上課提問、輔導，還是課外活動等教師都要關心弱勢學生。耐心地幫助他們提高學習，發(fā)展能力。同時，要優(yōu)選教學內容，使教學內容能促進學生的能力提高，為他們的終身發(fā)展打下良好基礎，而不要顧及學科的自身體系是否完備。二、從生活走向物理，從物理走向社會

3、。課程設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時應將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓學生體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增強學生學習物理的興趣，還可以培養(yǎng)學生良好的社會控制策略。在教學中，教師能以先進的教學理念進行教學，將是事半功倍的。這不僅讓學生學到了科學知識，也學到了科學研究的方法，增強了科學能力，養(yǎng)成了正確的科學情感，態(tài)度和價值觀。同時也能正確認識科學