朗讀指導中的重音

1、朗讀指導中的重音、停頓、語速、語氣、語調(diào)朗讀指導中的重音、停頓、語速、語氣、語調(diào)朗讀指導中的重音、停頓、語速、語氣、語調(diào)朗讀指導中的重音、停頓、語速、語氣、語調(diào)重音重音重音實為音強，在句子中可分為兩類：一類與語法結(jié)構(gòu)有關(guān)，稱為重音實為音強，在句子中可分為兩類：一類與語法結(jié)構(gòu)有關(guān)，稱為“結(jié)構(gòu)重音結(jié)構(gòu)重音”；另一類與說話人強調(diào)的某個意思有關(guān)，稱為；另一類與說話人強調(diào)的某個意思有關(guān)，稱為“強調(diào)重音強調(diào)重音”。結(jié)構(gòu)重音是指說話人無特殊需要強調(diào)的

2、情況下反映出來的，與語法結(jié)構(gòu)有關(guān)的結(jié)構(gòu)重音是指說話人無特殊需要強調(diào)的情況下反映出來的，與語法結(jié)構(gòu)有關(guān)的重音。大致規(guī)律如下：重音。大致規(guī)律如下：1、主謂句中謂語要重讀。主謂句中謂語要重讀。如：風停了，雨住了。如：風停了，雨住了。大水沖來，房屋倒了。大水沖來，房屋倒了。春天的腳步近了。春天的腳步近了。2、動賓句子中賓語要重讀。動賓句子中賓語要重讀。如：這叫中國石。如：這叫中國石。皂莢樹像大傘。皂莢樹像大傘。3、補語要重讀。補語要重讀。如：跑

3、得快，跳得高。如：跑得快，跳得高。在綠葉間，花兒顯得更加艷麗。在綠葉間，花兒顯得更加艷麗。大家都樂得前俯后仰。大家都樂得前俯后仰。4、表示特指的疑問詞要重讀。表示特指的疑問詞要重讀。如：誰在那里？如：誰在那里？你的家在哪里？你的家在哪里？5、修飾語要重讀。修飾語要重讀。“咬死了咬死了鄰居的鄰居的狗。狗。”（第一處停頓時間短，第二處停頓時間長，則死的便（第一處停頓時間短，第二處停頓時間長，則死的便是“鄰居鄰居”。）。）再如再如“花下，花下

4、，成群的蜜蜂嗡嗡地鬧著，成群的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小蝴蝶飛來飛去。大小蝴蝶飛來飛去?！北砻嫔峡?，兩表面上看，兩處停頓似乎是同級的，但其實并非如此。若兩處停頓時間一樣長或是后一處長處停頓似乎是同級的，但其實并非如此。若兩處停頓時間一樣長或是后一處長于前一處，則感覺蝴蝶就不是在于前一處，則感覺蝴蝶就不是在“花下花下”飛了，這是違背愿意的。飛了，這是違背愿意的。一般說來，停頓可與標點一致，頓號最短，依次為逗號、句號、問號、感嘆號，一般說來，停頓

5、可與標點一致，頓號最短，依次為逗號、句號、問號、感嘆號，再次為破折號、省略號等等。再次為破折號、省略號等等。另一類是反映心理和感情變化的心理停頓。另一類是反映心理和感情變化的心理停頓。例如例如“啊，黃繼光突然站起來了！啊，黃繼光突然站起來了！”“”“啊”之后有一個比較長的停頓，表示戰(zhàn)之后有一個比較長的停頓，表示戰(zhàn)士們看到黃繼光突然站起來后激動，興奮的心情。士們看到黃繼光突然站起來后激動，興奮的心情?！坝羞@么一個傳說，很早很早以前，天上有

6、十個太陽。有這么一個傳說，很早很早以前，天上有十個太陽?！痹凇皞髡f傳說”之后有一之后有一個比較長的停頓，以引起聽者遐想，起到引人入勝，使人神往的效果。個比較長的停頓，以引起聽者遐想，起到引人入勝，使人神往的效果。在詩歌地朗誦中，停頓的運用往往更顯重要：在詩歌地朗誦中，停頓的運用往往更顯重要：如“遠上遠上寒山寒山石徑斜，石徑斜，白云白云生處生處有人家。有人家。停車停車坐愛坐愛楓林晚，楓林晚，霜葉霜葉紅于紅于二月花。二月花。”通過停頓分成嚴

7、整的節(jié)拍群，讀起來音韻和諧，給人以美的享受。通過停頓分成嚴整的節(jié)拍群，讀起來音韻和諧，給人以美的享受。語速語速語速，即說話的速度。這個問題與感情表達有關(guān)。一個人在遇到急迫的事情，語速，即說話的速度。這個問題與感情表達有關(guān)。一個人在遇到急迫的事情，內(nèi)心焦急時，說話速度就快；當心情閑適或思考問題時，語速就會減慢。內(nèi)心焦急時，說話速度就快；當心情閑適或思考問題時，語速就會減慢。首先，語速受感情的影響。首先，語速受感情的影響?！澳氵@個小壞蛋！說

8、我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！崩堑倪@段專狼的這段專橫、霸道的話應該既重又快，反映它想吃掉小羊兒的急切的心情。橫、霸道的話應該既重又快，反映它想吃掉小羊兒的急切的心情。“我不明白，我怎么會把水弄臟呢？我不明白，我怎么會把水弄臟呢？”小羊兒受到無中生有的指責被嚇昏了，小羊兒受到無中生有的指責被嚇昏了，既疑惑，又膽怯，它的話就應該是慢一點兒的。既疑惑，又膽怯，它的話就應該是慢一點