細胞呼吸教案

1、《ATP《ATP的主要來源的主要來源——細胞呼吸細胞呼吸》教學設(shè)計教學設(shè)計一、教材分析一、教材分析1、分析教材的地位、內(nèi)容和作用、分析教材的地位、內(nèi)容和作用《ATP的主要來源—細胞呼吸》位于人教版《生物必修1分子與細胞》第五章第3節(jié)，本節(jié)內(nèi)容需要2課時完成。第一節(jié)課為探究實驗活動，探究酵母菌細胞呼吸的方式，第二節(jié)課學習有氧呼吸和無氧呼吸的概念以及細胞呼吸原理應用于生活和生產(chǎn)實踐的實例。學好本節(jié)內(nèi)容，便于學生加深領(lǐng)會該細胞之所以能夠經(jīng)歷生

2、長、增殖等生命歷程，是與能量的供應和利用分不開的。本節(jié)課為第一課時，主要是探究酵母菌細胞呼吸的方式。通過實驗使學生探究得出細胞呼吸的兩種方式，在原來教材的基礎(chǔ)上，遵循新課程“倡導探究性學習“和“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系“的基本理念，引導學生從生活走進生物，從探究走進科學，充分發(fā)揮探究活動中學生的主體作用和教師的主導作用，讓學生在思索、質(zhì)疑、探究、實踐中領(lǐng)悟科學研究的方法，發(fā)展科學探究能力。2、教學目標、教學目標（1）知識目標①能闡述細胞呼吸

3、的概念②理解探究酵母菌的呼吸方式的實驗原理，了解實驗材料、實驗步驟，分析實驗結(jié)果，能比較生物進行有氧呼吸與無氧呼吸的條件和產(chǎn)物，掌握對比實驗的設(shè)計方法。（2）能力目標①通過參與“探究酵母菌細胞呼吸方式”的方案設(shè)計、實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計嚴謹?shù)乃季S、實踐操作能力。②通過對實驗結(jié)果的分析和小組間的合作交流，培養(yǎng)學生的分析能力以及溝通交流的能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標①通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)學生學習生物學的興趣。②通過探究

4、實驗，使學生養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度以及建立科學價值觀。3、教學重點、難點、教學重點、難點（1）教學重點通過這次實驗教學需要培養(yǎng)學生的實驗的設(shè)計與操作能力，在實驗的基礎(chǔ)上得出酵母菌細胞在有氧和無氧條件下細胞呼吸的產(chǎn)物。由此可以確定本節(jié)課的教學重點為探究“酵母菌細胞在有氧和無氧條件下細胞呼吸的產(chǎn)物”和“設(shè)計實施實驗方案”。（2）教學難點本節(jié)課的教學活動都是圍繞實驗來展開，學生本身的實驗能力薄弱，本節(jié)課的教學難點為“設(shè)計實施實驗方案”。二、學

5、情分析二、學情分析展示參考案例。探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學生對參考案例的問題，作出相應的假設(shè)。展示參考案例。學生思考回答。培養(yǎng)語言表達能力。三、設(shè)計實驗1、引導梳理實驗總體思路：①實驗條件的控制；②實驗產(chǎn)物的檢測；③實驗正常條件的保持。2、展示教材案例并引導學生分析。學生思考、討論老師提出的問題，運用已有知識回答問題，加深對實驗控制的理解。引導學生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運用能力和小組合作能力。四、進行實驗強調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計