2018屆高三歷史第一輪復習計劃

1、12018屆高三歷史第一輪復習計劃屆高三歷史第一輪復習計劃望謨民族中學高三歷史備課組望謨民族中學高三歷史備課組20182018屆高考在即，屆高考在即，280280天后學生將奔赴戰(zhàn)場，按照學校的相關規(guī)定要求，結合本學科特點天后學生將奔赴戰(zhàn)場，按照學校的相關規(guī)定要求，結合本學科特點，經過，經過20172017年8月3131日早上高三年級備課組會議，討論決定實行該方案。日早上高三年級備課組會議，討論決定實行該方案。一、指導思想一、指導思想運用

2、運用“新史觀新史觀”（文明史觀、全球史觀、唯物史觀），依據（文明史觀、全球史觀、唯物史觀），依據“三綱三綱”（課程標準、考試說（課程標準、考試說明和考試大綱），準確把握明和考試大綱），準確把握“三情三情”（教情、學情、考情），著眼（教情、學情、考情），著眼“三立足三立足”（立足基礎，提（立足基礎，提升能力；立足教材，活用知識；立足概念，突出主干），在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結合升能力；立足教材，活用知識；立足概念，突出主干），在繼承中

3、探索，在改革中創(chuàng)新，結合我校實際，制定有效的第一輪復習計劃策略，增強歷史課堂教學的針對性和實效性我校實際，制定有效的第一輪復習計劃策略，增強歷史課堂教學的針對性和實效性進一步培養(yǎng)進一步培養(yǎng)學生分析問題學生分析問題解決問題和應試技巧的能力解決問題和應試技巧的能力努力提高高三復習質量，以備戰(zhàn)高考。努力提高高三復習質量，以備戰(zhàn)高考。注意六忌：注意六忌：忌好高騖遠，以基礎知識為主；忌死記硬背，重在思維、能力的提高；忌答非所問，做到忌好高騖遠，以

4、基礎知識為主；忌死記硬背，重在思維、能力的提高；忌答非所問，做到解題詳略得當，結論完整；忌題海無邊，要以一當十；忌胸中無目標，計劃要周密，時間要合解題詳略得當，結論完整；忌題海無邊，要以一當十；忌胸中無目標，計劃要周密，時間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。二、目標要求：二、目標要求：1、以教材和復習用書為依托，以新高考試題為參照，充分研讀、以教材和復習用書為依托，以新高考試題為參照

5、，充分研讀“三綱三綱””建立全面、扎實建立全面、扎實的基礎知識和構建科學、系統(tǒng)的知識結構，從整體上使學生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)的基礎知識和構建科學、系統(tǒng)的知識結構，從整體上使學生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡。象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡。2、以課堂教學為主陣地，從、以課堂教學為主陣地，從“三維三維”出發(fā)，夯實基礎，進一步培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、出發(fā)，夯實基礎，進一步培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、概括、綜合

6、、遷移應用等基本的學科思維能力，提高掌握運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的概括、綜合、遷移應用等基本的學科思維能力，提高掌握運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析和解決歷史問題的能力。基本觀點分析和解決歷史問題的能力。3、以史學新范式為復習理念，解讀歷史。高考命題越來越重視史學新范式，尤其、以史學新范式為復習理念，解讀歷史。高考命題越來越重視史學新范式，尤其“三史觀三史觀”的思想應用得較多。把握的思想應用得較多。把握“新史觀新史觀”

7、，既是新課程課堂教學復習的前提，也是備考新高考的基礎。，既是新課程課堂教學復習的前提，也是備考新高考的基礎。故在平時的復習中，盡量運用不同的史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐故在平時的復習中，盡量運用不同的史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。三、復習安排三、復習安排1、時間安排、時間安排：20172017年4月底月底—20182018年

8、1月上旬月上旬(一輪復習一輪復習)；【特長班復習完成時間往后特長班復習完成時間往后推，截止時間推，截止時間20182018年4月中旬月中旬】2、復習思路、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，完善知識結構，培養(yǎng)學科能力，形成基本技：夯實基礎知識，理清基本線索，完善知識結構，培養(yǎng)學科能力，形成基本技能。能。3、主要任務、主要任務：以教材為主，進行單元：以教材為主，進行單元內小專題內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，復習，夯實基礎

9、，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度、溫度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，并在此基礎上向深、廣度、溫度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。堂知識當堂鞏固。4、方法、方法：以課時為主要學習方式，：以課時為主要

10、學習方式，單元內小專題式進行，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結一個單元結束后要進行單元總結3認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。2、分層教學。、分層教學。知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差

11、異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。4、周考月考。知識鞏固和

12、思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次

13、，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自

14、習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。6、加強學法指導，做到以不變應萬變。、加強學法指導，做到以不變應萬變。（1）指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點；課堂要適宜提出問）指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆

15、記，會用筆記；課后及時復習鞏固所學知識。題，要使學生做好筆記，會用筆記；課后及時復習鞏固所學知識。（2）指導審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求）指導審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。答項和相關背景材料。（3）指導訓練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言）指導訓練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次

16、化以及語言的術語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規(guī)范化問題而失分。的術語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規(guī)范化問題而失分。7、重視訓練與講練評結合，提高學生解題能力、重視訓練與講練評結合，提高學生解題能力（1）精心選題。選題的基本依據是）精心選題。選題的基本依據是“三綱三綱”、“三情三情”、“三立足三立足”；選題應以；選題應以“三新三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型

17、多樣化。（2）精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。）精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。（3）精心講評。講評課的一般模式為）精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思矯正反思——精評新練精評新練——自我完善（查缺補漏）自我完善（查缺補漏）——典題記錄典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，。教師要高度重視講評課，既要講知識，又