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1、高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)提高策略我校學(xué)生文化課基礎(chǔ)差,有大量的藝術(shù)生,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難,因此每年都有大量學(xué)生因數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好而使得高考分?jǐn)?shù)不過(guò)線而與理想大學(xué)失之交臂。于是高考數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)如何提速就成了當(dāng)前許多家長(zhǎng),考生和學(xué)校面臨的難題。高三常常被人們認(rèn)為是可能創(chuàng)造奇跡的一年。那么接下來(lái)請(qǐng)把握最后的寶貴時(shí)間,再接再厲,爭(zhēng)取創(chuàng)造自己人生的奇跡。一、數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)總體策略各科高中各階段的教材累加起來(lái)有40幾本,數(shù)學(xué)文科教材有7本,數(shù)學(xué)理科教材有9本,每本教材翻一
2、遍都來(lái)不及。因此高三學(xué)生復(fù)習(xí)需要一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,適合自己的學(xué)習(xí)方法。為此,我們數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)首先解決以下幾點(diǎn)。1、注意培養(yǎng)“三心二意”考生因?yàn)闀r(shí)間緊,任務(wù)重,甚至數(shù)學(xué)學(xué)科起點(diǎn)低。因此,在短期內(nèi)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),必須注重培養(yǎng)“三心二意”。三心,即信心、耐心、細(xì)心;二意,即吃苦的意識(shí)、頑強(qiáng)的意志。2、要做到“一跟兩自”:一跟,就是在課上要緊跟授課老師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)思路,理解并逐步消化老師所講的知識(shí),掌握老師總結(jié)的方法
3、,完成老師布置的課后作業(yè),遇有不懂之處及時(shí)向老師提問(wèn),最好建立錯(cuò)題本。兩自,一就是在課下,在完成老師布置的作業(yè)后,自己看做過(guò)的習(xí)題,總結(jié)出一些做題技巧,培養(yǎng)自己的最佳答題狀態(tài);二針對(duì)自己的不足之處,許多知識(shí)點(diǎn)看似掌握了,但真正運(yùn)用起來(lái)卻不那么得心應(yīng)手。應(yīng)對(duì)這種情況只有多做題,在實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程中加深理解和記憶④要及時(shí)查漏補(bǔ)缺,無(wú)論在“一跟”還是“兩自”的復(fù)習(xí)階段,老師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)上、技能上的缺漏并且及時(shí)加以校正,甚至調(diào)整學(xué)習(xí)方式和備考
4、方略。要堅(jiān)持兩大原則,一是“適當(dāng)取舍”原則。短時(shí)復(fù)習(xí),對(duì)于有些同學(xué)來(lái)講可能是幾個(gè)月學(xué)完中學(xué)所有的知識(shí),這種情況下,最忌諱的就是面面俱到,反而會(huì)得不償失。二是力爭(zhēng)做到“一個(gè)題一類題“的強(qiáng)化訓(xùn)練原則。所謂一個(gè)題一類題就是老師在輔導(dǎo)的過(guò)程中要善于選用代表性強(qiáng)的題目把每一個(gè)題當(dāng)作某一類題來(lái)講解、分析并總結(jié)出一些準(zhǔn)確快捷的答題規(guī)律。二、數(shù)學(xué)課具體復(fù)習(xí)策略(一)、回歸課本,注重基礎(chǔ),重視預(yù)習(xí)?;貧w課本,自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,把教材上的每一個(gè)例題、
5、習(xí)題再做一遍,確?;靖拍?、公式等牢固掌握,要扎扎實(shí)實(shí),不要盲目攀高,欲速則不達(dá)。(二)、提高課堂聽課效率,勤動(dòng)手,多動(dòng)腦。高三的課只有兩種形式:復(fù)習(xí)課和評(píng)講課,到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,通過(guò)復(fù)習(xí),學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么,哪些還不知道,哪些還不會(huì),因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考,聽課的目的就明確了?,F(xiàn)在學(xué)生手中都有復(fù)習(xí)資料,在老師講課之前,要把例題做一遍,做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí),可
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