《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》形成性考核作業(yè)參考答案

1、《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》形成性考核作業(yè)參考答案形成性考核作業(yè)參考答案電大電大《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》第一次形成性考核及參考答案第一次形成性考核及參考答案要求：學(xué)員針對某一章節(jié)的學(xué)習(xí)收獲或感想，或某一次午間直播某一節(jié)IP課某一講專家講座等，結(jié)合自己的工作和經(jīng)歷，寫一份學(xué)習(xí)體會。形式：提交文本學(xué)習(xí)體會(不少于500字)。輔導(dǎo)教師可組織課堂分析討論。參考例文：勿給孩子亂貼多動癥的標(biāo)簽——

2、學(xué)習(xí)“兒童多動癥問題”有感在工作中，有的家長和老師偶爾會抱怨孩子上課時注意力不集中、分心、講話，認(rèn)為孩子有注意力障礙。是不是孩子只要上課注意力不集中，就一定是注意力障礙呢？通過兒童發(fā)展問題咨詢與輔導(dǎo)這門課程第三章的學(xué)習(xí)，我深感不能不分青紅皂白地給孩子貼標(biāo)簽。注意力障礙的很多行為表現(xiàn)與淘氣行為十分相似，但是本質(zhì)不同。如何對二者進(jìn)行區(qū)分呢？通過學(xué)習(xí)，我了解到需要從以下幾個方面進(jìn)行判斷：首先是注意力與興趣的關(guān)系上。淘氣孩子能夠?qū)Ｐ挠谧约合矚g的

3、事物，而多動癥兒童則多無興趣愛好，對任何事物都不能長時間集中注意力。其次是行動目的性方面，淘氣孩子的好動常具有一定目的性，而多動癥兒童則是比較沖動，沒有章法。然后在自制力上，淘氣孩子在一定的環(huán)境下是有自控能力的，比如有一些調(diào)皮的孩子，在上公開課或者示范課時，也能很好的聽話和表現(xiàn)，而多動癥兒童則在嚴(yán)肅的場合也會做出越軌的事情，這是很讓人頭疼的。再次，在動作發(fā)展上，我們可以發(fā)現(xiàn)一些淘氣的孩子愛好運(yùn)動，動作靈巧，體育表現(xiàn)優(yōu)異，而多動癥兒童則是

4、表現(xiàn)出動作笨拙，最后在智力活動方面，多動癥的孩子會不切實際估計自己的能力，馬虎沖動。淘氣行為可能是因為與家長、老師關(guān)系不良所導(dǎo)致的。比如，有的孩子不喜歡數(shù)學(xué)老師，于是每當(dāng)上數(shù)學(xué)課時，便故意擾亂課堂秩序。而注意力障礙兒童無論與老師關(guān)系如一、名詞解釋（每題5分，共40分）1.群體差異：依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)劃定的不同人群之間的差異。2.感覺運(yùn)動統(tǒng)合：簡稱感統(tǒng)，是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并且作出正確的反應(yīng)決策，使

5、個體在外界環(huán)境的刺激中和諧、有效地運(yùn)作的過程。3.多動癥：也叫注意障礙多動綜合征或注意缺陷多動障礙，是兒童期比較常見的一種行為障礙，主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意力易分散、注意廣度縮小、不分場合的過度活動、情緒沖動，并伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難，智力正?；蚪咏！?.空間知覺：是個體對物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺。5.森田療法：要求患兒對癥狀“順其自然，為所當(dāng)為”，而不要壓抑，采取不怕、不理和不對抗的態(tài)度，使癥狀逐漸從意識中淡

6、化以至消失。該療法對強(qiáng)迫（觀念）癥的治療有較好的療效。6.兒童焦慮癥：是兒童時期無明顯原因下發(fā)生的發(fā)作性緊張、莫名恐懼與不安，常伴有自主神經(jīng)系統(tǒng)功能的異常，是一種較常見的情緒障礙。7.兒童恐怖癥：是一種神經(jīng)癥性的情緒障礙，往往因為某種情境的出現(xiàn)或參與某項活動時產(chǎn)生過度的、持續(xù)的、不適宜的緊張、恐懼和回避反應(yīng)。8.兒童退縮：是兒童社交敏感性障礙，指兒童對新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生的恐懼、焦慮情緒和回避行為達(dá)到異常程度，多見于57歲的兒童。二、簡答