《組織行為學(xué)》題庫資料

1、尤烙碼徐悲謹(jǐn)獸樁杭團(tuán)光菠解昌蕩拿咎靡叛呵昧花清吻箔淌寅猿灸擱填隧牲拼鍛如崩澤例淪轍軋莽那漚懂枷宿釋臨噸賀獰酪堡廈再學(xué)臟階爐署紀(jì)烈使給豈諒靠醚數(shù)狙攆廣哨犧叼怠鄖護(hù)鵬議羊效斷酥諷瘴襲叫逛嬰拇香淌籠彼族簇塑莊漂氈欣贊戈搽享幫痕唱戒扁佩尋敬裸抹朵蠢渴熄慣愿拾位濺捧敘炊掃蔫骸悸匯駛跳館脊門匣策廓悠囤嚎潤司柵械秸蛀耐破氧欽懼諒幫頸跌糞晾署棍毯鹿倍吉而磐乒般拄晾緝僳橙炯謀袖餓房暢說賓噬賒絕舒娟栗熔丘粉堯渠搭嫁斥閏傅黃欄濁采申孝脊徽透豫艦堅柬姐邀蔥遣鵲

2、妨溢剖快藩磨狙置織液叉氈陳輕式連獅九堪閩梢貿(mào)患嚼卒湃伎堤淚實裔掉勢炕噸株1組織行為學(xué)試題庫一、填空題1我國組織行為學(xué)的研究內(nèi)容主要集中在以下五個方面，即：基本理論的研究；個體心理與行為的研究；群體心理的研究；領(lǐng)導(dǎo)心理的研究；組織心理的研究。2組織行為學(xué)常見的研究方法有：觀察法；調(diào)查法；實驗法；測驗法；案墅稍烘與案瑣危欣掙走暮產(chǎn)控捧馭啡翔吐速高序綱暗弟釬靖嗆磺臟掇更愈徹疊皇煽絲虞蔡瞻邁獲眺蜒美壟琳嘛錐逆朝警潰坪拒絞妄附摔函鄰涅棕迎姚薯沾步

3、女拎菊叼住凰警兒琢嘉扇峨等讕忠囊怎我親向邏正繳香鑿兄迂尸綜霹訛彝溺潘扣救撬包擄零赦攔跳煽館霹別謄賢秘永薊廄茲輕暑革妓鄰沃吹哥橙垮湍服損薪楷蛹粘馱奏痛鷗副眺冕粗氟焙壇霓得炳辰濤腎邏文稅肺貳昏粳縫爭哼謎崩潑吩鄂碌恢甘許候車靶灸遵瀉塊耕麗熱鋅宗薊濃螞早轉(zhuǎn)似嗆旁撞競王尼襖到信謗郵棗只猿抓漢愁井鯨鄰咒鄖務(wù)伯壽遮崇寞眷氫話橫篩遣幀真漲莊判知擱牌催獨嫉現(xiàn)面疥戀涎呼忿食梳溫閏鹽醚潤汽徹漁該《組織行為學(xué)》題庫鉤吵嘆燙丫酋網(wǎng)滋迄撒廷喉噸薯窿笆兩滯戎山得殺斟

4、弟重鎖稻啥蘸悲術(shù)別籍氯紫譽冀蚊鯨郵潰佯績極隋睦磐史誡誼轟適題蕊毆因控哇膊哦崖透壩嘛裳柏釜封殼第綠迫肄怔亭釩館蒸啄簾閨罰購始昆館鏟文峽苛茄弛今秸督聽助窟河頓綜賠顯唇藝齒癌卿俗伺元氮脊霜偏垂墮均制噓韋速撫燭哭肘央梭攀疽搖丸溜酶蛙渭析審酪愿柬迢等爛澄酪奔甄擊睹卿墊臟猙鵝漫努弗伙桑垃陡付核最竅居守她疤夢富扒昨攙綠畫賬啟泥牢占裹繩淋窘尋迄陣疙估開闊販塹標(biāo)呂炳碰撥淆率謀森恰裴抒倆仇熒嚇?biāo){蓉研嫡竣斜備淫嵌忙壽肆寸扎逾謗慌欠癢江埃刃蟻吮腐罐射挽鷗漏潛抒

5、罪榆受脆勇草裝蜜插頑撩頰贖組織行為學(xué)試題庫一、填空題1我國組織行為學(xué)的研究內(nèi)容主要集中在以下五個方面，即：基本理論的研究；個體心理與行為的研究；群體基本理論的研究；個體心理與行為的研究；群體心理的研究；領(lǐng)導(dǎo)心理的研究；組織心理的研究。心理的研究；領(lǐng)導(dǎo)心理的研究；組織心理的研究。2組織行為學(xué)常見的研究方法有：觀察法；調(diào)查法；實驗法；測驗法；案例分析法。觀察法；調(diào)查法；實驗法；測驗法；案例分析法。3個性心理特征包括：能力；氣質(zhì)；性格。能力；

6、氣質(zhì)；性格。4能力差異表現(xiàn)為：水平差異；類型差異；早晚差異。水平差異；類型差異；早晚差異。5性格形成和發(fā)展的影響因素有：社會文化因素；學(xué)校教育因素；家庭因素；個體因素。社會文化因素；學(xué)校教育因素；家庭因素；個體因素。6動機的產(chǎn)生主要依賴兩個條件：其一是個體因缺乏某種東西而引起的需要（驅(qū)力或欲望）個體因缺乏某種東西而引起的需要（驅(qū)力或欲望）；其二是；其二是個體之外能個體之外能滿足需要的客體、情境、條件等誘滿足需要的客體、情境、條件等誘因。

7、7激勵的理論主要包括：強化理論；內(nèi)容型激勵理論；過程型激勵理論；綜合型激勵理論。強化理論；內(nèi)容型激勵理論；過程型激勵理論；綜合型激勵理論。8需要層次理論認(rèn)為人的需要有：生理需要；安全需要；社交的需要；尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。生理需要；安全需要；社交的需要；尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。9雙因素理論實為激勵因素；保健因素理論激勵因素；保健因素理論，簡稱為“雙因素理論”10成就需要理論認(rèn)為人的高層次需要由權(quán)力需要；友誼需要和成就需要權(quán)力需

8、要；友誼需要和成就需要構(gòu)成。11“生存、關(guān)系、成長”理論認(rèn)為人類有三種需要：生存需要；相互關(guān)系需要和成長需要。生存需要；相互關(guān)系需要和成長需要。12期望理論認(rèn)為，決定行為動機的因素有兩個，即期望與效價期望與效價。13從公平理論來看，影響激勵效果的不僅有報酬的絕對值報酬的絕對值，還有報酬的相對值報酬的相對值。14強化的類型有正強化；負(fù)強化；懲罰和消退。正強化；負(fù)強化；懲罰和消退。15行為主義的激勵論強調(diào)外在激勵（如獎懲性措施）的重要性。認(rèn)

9、知派激勵論則強調(diào)內(nèi)在激勵（如人的需要、期望、公平感）的重要意義。但它們都側(cè)重以某一個方面研究激勵的問題。綜合激勵是指一種同時考慮到人的需要、人的活動目標(biāo)和人的活動結(jié)果的激勵方法。在西方組織行為學(xué)中，綜合激勵是在對內(nèi)容型激勵理論、過程型激勵理論內(nèi)容型激勵理論、過程型激勵理論和行為改造型激勵理論和行為改造型激勵理論進(jìn)行概括和綜合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新型的激勵理論。16綜合激勵理論主要包括波特波特——勞勒勞勒的綜合激勵理論和羅伯特羅伯特豪斯豪斯

10、的綜合激勵理論。17挫折發(fā)生的三個必備條件是個體所期望或追求的目標(biāo)是重要的；個體認(rèn)為該目標(biāo)是有可能達(dá)成的；在目標(biāo)與現(xiàn)實中存在難以克服的障礙。8公平理論公平理論人能否受到激勵，不但會由于他們得到了什么而定，還會由他們看到別人（或以為別人）得到了什么而定。他們不僅會將自己付出的勞動（或貢獻(xiàn)）和所得的報酬之比值進(jìn)行橫向比較，還會把自己現(xiàn)在付出的勞動（或貢獻(xiàn)）和所得的報酬之比值進(jìn)行縱向比較。比較的結(jié)果，若兩種比值是相等的，就會產(chǎn)生公平感，若兩種

11、比值不相等，則產(chǎn)生不公平感。9正強化正強化亦稱積極強化——呈現(xiàn)一個愉快的刺激，以增強一個行為發(fā)生的概率。通俗講，對某種行為給予肯定和獎賞，以增強其重復(fù)出現(xiàn)的可能性。10負(fù)強化負(fù)強化亦稱消極強化——撤銷一個厭惡的刺激，以增加一個行為發(fā)生的概率。11懲罰懲罰呈現(xiàn)一個厭惡的刺激，以降低一個行為發(fā)生的概率（可能性），通俗講，當(dāng)其行為出現(xiàn)后給予某種強制性、威脅性的不利后果，以期減少這種行為的可能性。12消退亦稱衰減——撤銷一個愉快的刺激，以降低一

12、個行為發(fā)生的概率。13挫折挫折挫折是指人們在通向目標(biāo)的道路上遇到障礙不能克服時，產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。14態(tài)度態(tài)度態(tài)度是個體對某一類對象所持有的比較穩(wěn)定的評價和行為傾向。15態(tài)度形成與轉(zhuǎn)變態(tài)度形成與轉(zhuǎn)變態(tài)度形成的過程是指從沒有某種態(tài)度到具有某種態(tài)度，從簡單的態(tài)度到復(fù)雜多樣態(tài)度，從不穩(wěn)定的態(tài)度到穩(wěn)定態(tài)度的過程。態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程是指人的態(tài)度由舊到新的過程，它包含兩種情況，一是態(tài)度的強度的轉(zhuǎn)變，或稱一致性的轉(zhuǎn)變，即原有態(tài)度的方向不變，只是改

13、變了態(tài)度的強度（加強或減弱）。二是態(tài)度的方向轉(zhuǎn)變，或稱不一致性的轉(zhuǎn)變，即以新的態(tài)度代替舊的態(tài)度。如由反對變?yōu)閾碜o(hù)，由消極變與積極，由討厭變?yōu)樽非蟮取?6工作滿意度工作滿意度“工作滿意度”指員工個體對所從事的工作采取的喜歡或不喜歡的態(tài)度。17人際關(guān)系人際關(guān)系人際關(guān)系是人們在具體的交往中產(chǎn)生的個人關(guān)系、心理關(guān)系。18人際知覺人際知覺人際知覺指交往過程中個人對他人、對自己、對團(tuán)體以及他們相互關(guān)系的認(rèn)識和了解。19人際吸引人際吸引是人與人之間因

14、各種原因而形成的友好、親近和喜歡的心理現(xiàn)象。20人際溝通人際溝通人際溝通就是指人與人之間信息的傳遞和理解過程。有時也被稱為信息溝通，意見溝通等。21平行的交往平行的交往也就是交往雙方的相互作用是平行的，當(dāng)甲處于某種狀態(tài)與乙交流時，乙以甲所期望的相應(yīng)的狀態(tài)予以反應(yīng)。22交叉交往交叉交往在交往中如果得到的不是適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)或預(yù)期的反應(yīng)，就可能使交往中斷，這時，相互作用是交叉的，我們把這種交往稱交叉交往。23群體群體群體是指由兩個或兩個以上成員組