學(xué)前教育研究方法,模擬試卷

1、第1頁(yè)共9頁(yè)《學(xué)前教育科研方法》模擬試卷一一、選擇題1、德國(guó)學(xué)者C1903年出版《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》，完成了實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的系統(tǒng)論述。A.杜威B.梅伊曼C.拉伊D.普萊爾2、一般把性別、學(xué)校規(guī)模、家庭教養(yǎng)方式等變量劃歸為BA連續(xù)變量B自變量C間斷變量D定量變量3、某研究者計(jì)劃從1000人中抽取200人作為樣本，他按抽樣比率為k=1000200=5，隨機(jī)選出一個(gè)少于5的數(shù)，每隔5人選一個(gè)，直到選夠200人為止，這種抽樣方法是BA.類(lèi)型取樣B.分層隨

2、機(jī)取樣C.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣D.系統(tǒng)隨機(jī)取樣4、屬于三次文獻(xiàn)的是DA.論文B.檔案材料C.書(shū)目D.動(dòng)態(tài)綜述5、我國(guó)目前通用的類(lèi)分圖書(shū)的方法是AA.中圖法B.科圖法C.人大法D.國(guó)會(huì)法6、下列文后參考文獻(xiàn)的格式中，正確的是：BA.[1]丁鈞、張旭張通和易鐘珍.幼兒教育管理[J].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.B.[1]黃蘊(yùn)智，延遲滿(mǎn)足—一個(gè)值得在我國(guó)開(kāi)展的研究計(jì)劃[M].心理發(fā)展與教育，19996(1).C[1]張志祥.間斷動(dòng)力系統(tǒng)的隨機(jī)

3、擾動(dòng)及其在守恒律方程中的應(yīng)用[D].北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，1998.D.[1]季衛(wèi)宇.提高區(qū)角活動(dòng)交流有效性的策略研究[EBOL].（20071210）:edu..cnjxxxmsgcwnewsm_seenew.ASPid=195.7、著重記錄某種有價(jià)值的行為，可以是有主題的，也可以是沒(méi)有主題的，不受任何時(shí)間條件限制的記錄法是:AA軼事記錄法B日記描述法C連續(xù)記錄法D間接記錄法8、某研究者欲研究有“口吃”現(xiàn)象的幼兒的個(gè)性特征，他應(yīng)該選

4、擇的抽樣方法是：BA分層隨機(jī)抽樣B定額抽樣C簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣D多級(jí)抽樣9、了解不同性別4歲獨(dú)生幼兒社會(huì)交往能力的抽樣方法是，AA.隨機(jī)抽樣B.多級(jí)抽樣C.分層抽樣D.整體抽樣10、由右圖測(cè)量的結(jié)果，可知測(cè)量的信度和效度是：AA、信度高，但效度不高B、信度高，效度也高C、信度不高，效度高D、信度、效度都不高11、一項(xiàng)研究能夠穩(wěn)定反映實(shí)際水平的程度稱(chēng)為BA.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度12、下面為一份問(wèn)卷調(diào)查中的問(wèn)題：“你認(rèn)為最能影響課堂秩序

5、的是哪一個(gè)？（1）學(xué)生做小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)等（2）學(xué)生在課堂上睡覺(jué)（3）老師備課不充分（4）教師教學(xué)方式方法不得當(dāng)（5）教室外的突發(fā)事件（5）教室外嘈雜的聲音”，請(qǐng)問(wèn)，該問(wèn)題屬于哪一類(lèi)？BA多選式B多項(xiàng)式C順序式D等級(jí)式13.根據(jù)自變量的性質(zhì)，幼兒情緒狀態(tài)與課堂秩序的實(shí)驗(yàn)研究屬于D●●●●●●第3頁(yè)共9頁(yè)從欲研究的全部樣品中抽取一部分樣品單位。其基本要求是要保證所抽取的樣品單位對(duì)全部樣品具有充分的代表性。抽樣的目的是從被抽取樣品單位的分析、研

6、究結(jié)果來(lái)估計(jì)和推斷全部樣品特性，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查普遍采用的一種經(jīng)濟(jì)有效的工作和研究方法簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法。就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本；⑵分層分層隨機(jī)取樣法隨機(jī)取樣法。是先將總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干類(lèi)型（統(tǒng)計(jì)上稱(chēng)為層）再根據(jù)類(lèi)型的數(shù)量在總體數(shù)量中所占的比例（或比率），確定從各類(lèi)型中抽取樣本的數(shù)量；⑶等距隨機(jī)取樣法等距隨機(jī)取樣法。是根據(jù)事先已有的總體中各個(gè)體的排列編號(hào)，用總體N除以樣本

7、容量n，求得抽樣間隔，隨機(jī)抽取樣本；⑷整群整群隨機(jī)取樣法隨機(jī)取樣法。又稱(chēng)團(tuán)體小組取樣，是先將總體各單位按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成許多群（小組），然后按隨機(jī)原則從這些群中抽取若干群作為樣本；⑸多段多段隨機(jī)取樣法隨機(jī)取樣法。又稱(chēng)系統(tǒng)取樣、階段取樣。是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級(jí)單位；然后，再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類(lèi)推，在各級(jí)單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。（6分）（四）如何才能做到

8、科學(xué)地觀察？（6分）一、有一定的研究目的或研究方向。二、預(yù)先有一定的理論準(zhǔn)備和較系統(tǒng)的觀察計(jì)劃，并能按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)、細(xì)致的觀察。三、有較系統(tǒng)的觀察或測(cè)量記錄。四、觀測(cè)結(jié)果可以被重復(fù)驗(yàn)證。五、觀察者受過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。五、材料分析題（本大題共2題，第1題15分，第2題26分，共41分）1、某個(gè)研究者準(zhǔn)備研究道德兩難教育對(duì)于提高幼兒道德認(rèn)知發(fā)展水平的影響，他選擇了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組兒童測(cè)試了道德認(rèn)知水平，然后對(duì)其進(jìn)行為

9、期半年的道德兩難教育，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)兒童的道德認(rèn)知水平進(jìn)行測(cè)試。請(qǐng)問(wèn)：（1）這項(xiàng)研究的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量各是什么？（3分）150道德認(rèn)知水平，道德認(rèn)知水平是否提高，實(shí)驗(yàn)班（2）研究者采取何種方法進(jìn)行的分組？這種分組的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？（5分）單組實(shí)驗(yàn).153.154（3）研究者采用了哪種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式？請(qǐng)用字母圖示出來(lái)。（4分）教育干預(yù)性實(shí)驗(yàn)研究151（4）試評(píng)這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式？（3分）1442、有研究者進(jìn)行一項(xiàng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的研究，

10、可能有三種思路：（1）訪談；（2）課堂觀察；（3）問(wèn)卷調(diào)查。試分析比較三種思路的優(yōu)劣，并提出你自己的研究設(shè)想。112《學(xué)前教育科研方法》模擬試卷二一、選擇題1、德國(guó)學(xué)者C1903年出版《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》，完成了實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的系統(tǒng)論述。A.杜威B.梅伊曼C.拉伊D.普萊爾2、根據(jù)研究持續(xù)的時(shí)間和研究對(duì)象所處狀態(tài)，“不同教齡教師職業(yè)倦怠的比較研究”屬于BA.個(gè)案研究B.橫向研究C.運(yùn)用研究D.追蹤研究3、一般把身高、年齡等變量劃歸為AA連續(xù)變量B

11、自變量C間斷變量D定量變量4、題錄、書(shū)目、索引、題要等屬于BA.零次文獻(xiàn)B.一次文獻(xiàn)C.二次文獻(xiàn)D.三次文獻(xiàn)5、下列文后參考文獻(xiàn)的格式中，正確的是：BA[1]丁鈞、張旭張通和易鐘珍.幼兒教育管理[M]北京師范大學(xué)出版社，2001B[1]黃蘊(yùn)智，延遲滿(mǎn)足—一個(gè)值得在我國(guó)開(kāi)展的研究計(jì)劃[J]心理發(fā)展與教育，1999，6(1)C[1]張志祥.間斷動(dòng)力系統(tǒng)的隨機(jī)擾動(dòng)及其在守恒律方程中的應(yīng)用[S]北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，1998D.[1]季衛(wèi)宇.提高區(qū)