學前教育學專升本試卷2

1、《學前教育學學前教育學》模擬試卷（一）模擬試卷（一）一、單項選擇題：一、單項選擇題：1教育是人類特有的一種什么樣的活動A自發(fā)性活動B主體性活動C生產性活動D社會性活動2教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和A教育物資B教育材料C教育媒介D教育環(huán)境3教育的宏觀功能是A促進經濟建設B增進社會文明C促進社會發(fā)展D提高人口素質4教育發(fā)展的物質基礎是A社會生產B經濟發(fā)展C工業(yè)革命D現代農業(yè)5格塞爾的“成熟勢力學說”倡導A先天決定論B遺傳

2、決定論C后天決定論D環(huán)境決定論6兒童個體發(fā)展遵循A從腳到頭的順序B由特殊到一般的過程C從復雜到簡單的過程D由一般到特殊的過程7文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現了A人本位兒童觀B家族本位兒童觀C社會本位兒童觀D自然本位兒童觀8福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于A1827年B1803年C1837年D1823年9聯合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是A學

3、會生活、學會認知、學會工作、學會享受B學會做事、學會學習、學會生活、學會合作C學會做人、學會做事、學會學習、學會生存D學會認知、學會做事、學會做人、學會共處10托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色A社會福利性和教育性B社會福利性和保教性C保教性和輔助性D輔助性和社會性11教育是一種什么樣的社會活動A特殊的B普通的C唯一的D少有的12教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和A教育材料B教育內容C教育環(huán)境D教育信息13教育的微觀功能

4、是A促進社會進步B促進文明進步C促進經濟建設D促進人的身心發(fā)展14決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是A經濟發(fā)展B社會人口C地理環(huán)境D政治制度15英國教育家洛克的“白板說”屬A父母決定論B教師決定論C環(huán)境決定論D遺傳決定論16在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是A家族本位兒童觀B社會本位兒童觀C個人本位兒童觀D人類自然本位兒童觀17夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A《夸美紐斯教育論著全集》B《理想國》C《母育學校》D《太

5、陽城》18我國陳鶴琴倡導的教學法為A中心綜合法B完整教學法C分科教學法D整個教學法19我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發(fā)展的教育，其包括A促進幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展B促進幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展C促進幼兒美、體、智、德諸方面的全面發(fā)展D促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展20托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是A以游戲為基本活動進行教育B讓嬰兒在一日生活中系統學習C寓教于養(yǎng)，保教并重D保教合一，完整教育二、名詞解釋：

6、二、名詞解釋：1教育者2.人的個體社會化3兒童發(fā)展要經過由一般到特殊的過程、個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的；（2）個體發(fā)展具有差異性；（3）個體發(fā)展具有階段性。3.“教育即成長”；“教育即生活”；“教育即經驗的不斷改造”。4.肌肉練習；日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點；初步的知識教育；文化歷史教育。四、論述題：四、論述題：1.答：當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點：（1）兒童的發(fā)展是生物因素和

7、社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程；（2）發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程；（3）兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的，而不是被動地發(fā)展；（4）兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當的教育和環(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）每個兒童都是獨特的個體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一；（6）兒童通過活動而發(fā)展，

8、在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展；（7）兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；（8）每個兒童都擁有發(fā)展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和愛護。2.答：（1）培養(yǎng)入學意識：培養(yǎng)幼兒向往入學學習的感情，激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度是十分重要的，教師從以下幾方面進行引導：組織

9、幼兒參觀附近小學；可參加少先隊活動和入隊儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學生應有的行為習慣；進行畢業(yè)離園教育。（2）培養(yǎng)社會適應能力：培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力；培養(yǎng)任務意識和完成任務的能力；培養(yǎng)獨立性和生活自理能力；培養(yǎng)人際交往能力。（3）培養(yǎng)學習適應能力：培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣；培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能；加強幼兒手的小肌肉協調的訓練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢。（4）培養(yǎng)生活適應能力?！秾W前

10、教育學》模擬試卷（二）一、單項選擇題：一、單項選擇題：1對個體發(fā)展起主導作用的是A父母B教育C環(huán)境D遺傳2下列哪種社會因素會影響教育目的A經濟B政治C文化D人口3決定著教育的性質和教育的發(fā)展的主要社會因素是A經濟B政治C文化D人口4經濟政治作用于教育的中介是A語言B制度C文化D人口5文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化是指A文化傳遞B文化傳播C文化變遷D文化選擇6某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過程是指A文化傳遞B文化

11、傳播C文化變遷D文化選擇7華生的“教育萬能論”屬于A教育決定論B教師決定論C環(huán)境決定論D遺傳決定論8孔子的“人之初，性本善，性相近也，習相遠也。”表達的觀點是A父母決定論B教師決定論C環(huán)境決定論D遺傳決定論9導致兒童身心發(fā)展差異性的物質性基礎是A遺傳差異B教育差異C環(huán)境差異D物質差異10個體發(fā)展的特征不包括A規(guī)律性B差異性C階段性D順序性11下面哪一項不是個體發(fā)展規(guī)律性的表現A從簡單到復雜B由一般到特殊C由頭到腳D由四周到中間12幼兒期