教育學復習資料

1、教育學復習資料教育學復習資料緒論緒論第一章第一章教育的概念（我把緒論與第一章合在一起了）教育的概念（我把緒論與第一章合在一起了）一、掌握教育、學校教育、教育學等概念的含義，教育的構(gòu)成要素。一、掌握教育、學校教育、教育學等概念的含義，教育的構(gòu)成要素。教育：教育：廣義的教育：是有意識的以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標的社會活動。狹義的教育：即學校教育，是由專門的教育機構(gòu)所承擔的、由專門的教職人員所實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響學生

2、身心發(fā)展為首要和直接目標的教育活動。學校教育：學校教育：學校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。教育學：教育學：教育學是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律和闡釋教育理論及其應用的一門社會科學。教育的構(gòu)成要素：教育的構(gòu)成要素：1、受教育者、受教育者受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種

3、形式的教育中的成人學生。受教育者既是教育的對象，又是學習的主體。受教育者也是社會的現(xiàn)實的活生生的人，他們不是教育活動可以任意涂抹的白板或加工的素材，而是學習活動的主體。2、教育者、教育者凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，都可稱為教育者。但自學校教育產(chǎn)生以后，教育者主要是指學校中的教師和其他教育工作人員。教育者是構(gòu)成教育活動的一個基本要素。教育者在教育活動中起主導作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：指導與管理教育者：

4、擔任教的責任，施加教育影響的人。教育者處于法律、傳統(tǒng)、知識及師生關(guān)系上的主導地位。這種地位既是一種權(quán)利，更是一種責任和能力的考量。受教育者與教育者的地位有一定的相對性。受教育者與教育者相對于教育活動的其他要素，都是教育的主體，他們之間又是互為主客體，互為條件的關(guān)系。（交互主體，復合主體，主體間性）3、教育中介系統(tǒng)、教育中介系統(tǒng)教育中介系統(tǒng)是教育者與受教育者聯(lián)系與互動的紐帶，是開展教育活動的內(nèi)容和方式。其中，教育者與受教育者作為教育的主體

5、因素，是決定性的；同時，在現(xiàn)代教育中，教育影響尤其教育內(nèi)容（課程）和教育手段的現(xiàn)代化具有越來越重要的重要。班巴斯基提出教學過程最優(yōu)化的理論楊賢江《新教育大綱》這是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作。夸美紐斯夸美紐斯《大教學論大教學論》是世界上第是世界上第一部以教育為研究對象的一部以教育為研究對象的著作，是獨立形態(tài)的教育著作，是獨立形態(tài)的教育學的開端、教育學成為一學的開端、教育學成為一門獨立學科的開始門獨立學科的開始提出強調(diào)把

6、一切知識教給一切人，即普及教育的思想提出強調(diào)把一切知識教給一切人，即普及教育的思想赫爾巴特赫爾巴特《普通教育學普通教育學》標志著教標志著教育學開始成為一門獨立的育學開始成為一門獨立的學科。在教育史上被譽為學科。在教育史上被譽為第一部具有學科形態(tài)的教第一部具有學科形態(tài)的教育學。育學。根據(jù)兒童心理活動規(guī)律劃分著名的教學四階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、根據(jù)兒童心理活動規(guī)律劃分著名的教學四階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法方法，提出了教學的教育性思想，提出

7、了教學的教育性思想杜威（實用杜威（實用主義教育學）主義教育學）《學校與社會學校與社會》教育即生活、學校即社會、做中學是杜威教育理論的重要部分。對教育即生活、學校即社會、做中學是杜威教育理論的重要部分。對世界教育發(fā)展有重大影響世界教育發(fā)展有重大影響四、了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。四、了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。1.1.調(diào)查法調(diào)查法是教育科學研究中常

8、用的基本研究方法之一。調(diào)查法通過各種方法與手段，有目的、有計劃地搜集研究對象或現(xiàn)象的材料，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題，獲得研究成果。用這種方法，我們可以了解教育工作中存在哪些成績或問題，有什么經(jīng)驗和教訓，今后的發(fā)展趨勢如何，有時還可找到原因與結(jié)果的某些聯(lián)系。(1)確定調(diào)查的目的（確定問題，形成假說；通過調(diào)查驗證假說，使問題明確化，得出結(jié)論）。(2)確定抽樣總體。要從中進行抽樣的總體應與要得到信息的總體（目標總體）一致。(3)確定待收集的數(shù)據(jù)。一

9、般只收集與調(diào)查目的有關(guān)的數(shù)據(jù)，過長的調(diào)查表會降低回答的質(zhì)量。(4)選擇抽樣方法。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來。(5)編制抽樣框。如學校名錄、學生花名冊等。(6)確定需要的精確度。因抽樣調(diào)查是要由樣本推斷總體，會帶有某些不確定性。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。(7)估計樣本容量，估計費用。(8)抽樣試驗，在小范圍內(nèi)試填一下調(diào)查表，做些必要的改進。(9)實地調(diào)查工作的組織。按抽樣方案進行調(diào)查。對收回的調(diào)查表的