比較教育學復習資料

1、《比較教育學》復習資料一、判斷題1.1954年聯(lián)合國教科文組織創(chuàng)辦了《國際教育評論》。（對）2.美國現(xiàn)行學制中，師范教育由師范學校舉辦。（錯）3.英國現(xiàn)行學制中，學前教育屬于義務教育階段。（錯）4.朱利安時代的比較教育是以“借鑒”為特征而載入史冊的。（對）5.1802年英國開辦的西點軍校是英國第一所設有技術學科的學校。（錯）6.美國學前教育機構繁多，主要有兩類：保育學校和幼兒園。（對）7.技術中學是英國公立中學的類型之一。（對）8.法國

2、的初等教育屬于義務教育范疇。（對）9.比較統(tǒng)計法是比較教育研究常用的方法之一。（對）10.美國比較教育學家康德爾主張以結構功能主義作為比較教育研究的方法論基礎。（錯）11.1817年朱利安發(fā)表《比較教育的研究計劃與初步意見》，標志著現(xiàn)代意義上的比較教育發(fā)展第一階段的開始。（對）12.日本實行初等教育的機構單一的五年制小學。（錯）13.私學是英國公立中學的類型之一。（錯）14.法國現(xiàn)行學制中，高等學校分為學術性和非學術性兩類。（對）15.

3、高等學校的招生制度有證書制、高考制和開放制。（對）16.中國師范教育始于1897年。（對）17.法國根據(jù)19世紀80年代《費立法》建立了免費的、義務的、非宗教的教育制度。（對）18.狹義的教育管理包括教育行政和學校管理兩部分。（錯）19.主觀觀點是比較教育研究應當堅持的觀點之一。（錯）20.1870年英國頒布的《初等教育法》使英國學制形成一種典型的雙軌制。（對）二、名詞解釋1.文法中學：英國最老的一種學術性類型的學校，主要招收初等學校畢

4、業(yè)（有些文法中學招收新生仍用“11歲考試制”），學習年限為七年（11—18歲），以培養(yǎng)學術人才為目的。2.開端教育：是美國1966年開始的一項教育計劃，又稱“幼兒早年教育計劃”，它除要求一般兒童在上小學前受1年的保育之外，對貧苦兒童也要求從9個月開始至少8周的保育教育。目的在于發(fā)展他們的能力，使他們同一般兒童水平一致起來，以利于提高小學教育的水平。3.治療教育：是美國在70年代末以及進入80年代以來，在中等教育提出的新要求，是一種對進入

5、大學但學習成績較差的學生進行的教育形式，實際即給新大學生補課。4.美國中間學校：是美國在20世紀60年代后期才開始出現(xiàn)的一種中等教育學校，介于小學和高中之間，修業(yè)年限為三年或四年，包括五年至八年級（10—14歲左右，正處于青春期）的學生，促進他們從小學有指導的學習向中學比較獨立的學習順利過渡。5.史密斯休士法：1917年，美國國會通過了《史密斯—休士頓法》規(guī)定聯(lián)邦政府對教授農(nóng)業(yè)、商業(yè)和工業(yè)以及家政科目提供大量資助，強調(diào)職業(yè)教育構成現(xiàn)行公

6、立學校體制的組成環(huán)節(jié)，從而推動了中等職業(yè)教育的發(fā)展，公辦教育系統(tǒng)紛紛開設職業(yè)課，普通中學就改為升學和就業(yè)兼顧的綜合中學。4.美國中間學校：是美國在20世紀60年代后期才開始出現(xiàn)的一種中等教育學校，介于小理論認為，一個國家的教育制度受到外部世界的影響往往比來自該國內(nèi)部的影響還要大，而比較教育的重要任務之一就是研究和探討這些外部力量。25.外國教育：比較教育的一個具體研究領域。主要指對除本國以外的一個或多個國家、地區(qū)教育狀況等的研究。三、簡

7、答題：1、各國的教育法規(guī)具有哪些共同的特點？答：（1），教育法規(guī)是教育政策的具體體現(xiàn)；（2），教育法規(guī)是教育民主化的必然要求；（3），教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學技術的進步相適應的。2.第二次世界大戰(zhàn)以來各國普遍重視學前公共教育的主要原因。答:（1）各國認識到了早期教育和開發(fā)智力工作的重要性。（2）各國認識到幼兒經(jīng)過幼兒園的過渡可以順利地從家庭進入社會，較早地在集體中獲得適應社會生活變化的能力。（3）許多國家發(fā)現(xiàn)，如果不較早地對

8、幼兒進行社會歡聲笑語以，入小學時，他的學習能力便顯著地不如受過學前教育的兒童3、日本現(xiàn)行學制有哪些？答:（1）學前教育（2）初等教育（3）中等教育（初級中學、高級中學）（4）高等教育（大學、高等大學、高等?？茖W校、廣播大學）（5）各種學校和專修學校（6）師范教育4、簡述教育行政的本質(zhì)答:教育行政是國家權力機關為了實現(xiàn)特定的教育理想和教育目的通過中央和地方教育行政機關對教育工作進行組織經(jīng)營和領導的行政行為.5、美國學校組織和管理多樣性的表

9、現(xiàn)？答:美國的學校組織和管理呈現(xiàn)多樣性。即使是同一學區(qū)的學校，在組織和管理上也并不完全一樣。教育權歸各州所有，而州只定綱領性標準，把具體的事項委托給地方學區(qū)，各學區(qū)的政策、主張是不同的。美國學校基本上是按“為居民所有、靠居民辦理、為居民服務”的理想發(fā)展起來的，學校的組織管理要適應居民的要求。6、什么是中央集權制的教育體制？答：在中央集權體制下，國家權力集中于中央政府，地方各級政府服從和接受中央政府的領導和統(tǒng)治。而在教育管理工作中，就表現(xiàn)

10、為中央政府及其教育行政部門直接領導和管理整個國家的教育事業(yè)，地方政府及地方教育行政部門主要以實施中央制定的教育法律、政策、規(guī)劃和指令為己任。中央和地方的關系，明顯表現(xiàn)為一種垂直的、領導與被領導的隸屬關系。優(yōu)點：有利于統(tǒng)一教育的目的、方針政策，使國家的整體利益得到實現(xiàn)；有利于集中國家的財力、物力，按照國家的某項需要實施重點發(fā)展，保證國家的重點人才需要；有利于國家通過行政干預對教育事業(yè)的管理與控制，推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展；并且有利于保持各