電大《幼兒園課程論》本科補修網(wǎng)上形考模擬試題一及答案

1、《幼兒園課程論（本科補修）》網(wǎng)上形考模擬試題及答案電大電大《幼兒園課程論幼兒園課程論》（本科補修）網(wǎng)上形考模擬試題一及答案（本科補修）網(wǎng)上形考模擬試題一及答案一、判斷題(共15題共30分)1.根據(jù)成熟理論，教師應重視兒童學習的“準備狀態(tài)”，當兒童尚未達成“準備狀態(tài)”時，應耐心地等待兒童的成熟，而不要人為地去促進兒童的發(fā)展。教師的作用是為兒童提供支持其成長和發(fā)展的環(huán)境和氣氛，讓其感受到快樂和滿足?！?.意大利瑞吉歐教育體系被視為歐洲教育改

2、革的典范，是一種理想的學前教育系統(tǒng)，可以在全世界范圍內(nèi)推廣實行。3.課程編制的過程模式把課程設計看成是一個不斷發(fā)展的過程，主張關注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容及兒童實際的活動過程的課程設計模式?！?.斯坦豪斯認為，教育主要包括“訓練”、“教學”和“引導”三個過程，教育的本質(zhì)是“引導”。他的取向是表現(xiàn)性目標。5.為了克服文化偏見，將所有的文化納入課程，將會使各種文化間相互溝通和共存，保證各文化群體之間的凝聚力。6.在較低結構化的綜合性課程中，也

3、存在著教師計劃為主的教育活動，教師在課程計劃和實施的過程中，不同程度地從兒童的反饋中調(diào)整自己的原定計劃。這種傾向在單元教學中體現(xiàn)得較為明顯?！?.游戲與教學結合的方式大致有三種，分別是分離式、插入式和整合式，其中整合式是最佳結合方式，應盡可能采用這種方式。8.各種幼兒園課程在課程所持有的教育理念上的差異，主要反映在是“相對更強調(diào)兒童的自然發(fā)展和一般能力”，還是“相對更強調(diào)教師教學的學業(yè)知識、技能”，以及強調(diào)的程度如何等方面?！?.與單元

4、教學相比較，瑞吉歐的方案教學在整個教育活動的設計和實施過程中更多的關注兒童的興趣和需要，以主題為綜合方式的網(wǎng)絡更具動態(tài)性，整個教育活動計劃的彈性也較大，在一定程度上體現(xiàn)了兩種教育傾向的有機結合。10.生成性目標關注兒童學習的過程，這一取向可以追溯到杜威的“教育即生長”這個命題，教育的目的就是要促進兒童的生長?！?1.學科課程將知識分成類別，這種課程反映的是以教師為中心、以課程的行為目標為導向、以結果為評價標準的課程特征，它們都是高結構化

5、的。12.日常生活活動也是幼兒園課程的一個重要組成部分，吃飯、穿衣、盥洗的過程都蘊含著教育契機?！?3.綜合性課程都能比較理想化地反映以兒童為中心、以課程的過程原則為取向、以活動過程為評價依據(jù)的課程特征，在這種課程中，教育活動打破了學科的界限，與兒童的真實生活經(jīng)驗相符合。27.美國心理學會規(guī)定，課程評價的標準應具有準確性、有用性、合法性和可行性四個特征，這符合幼兒園課程評價的（A）原則。A、科學性B、發(fā)展性C、全面性D、多樣性28.受行

6、為主義理論影響的課程模式是（D）。A、發(fā)展適宜性課程B、光譜方案C、斑克街早期教育方案D、DI直接教學模式29.（B）關注的是課程問題的程度和評定課程計劃的整體效果，其結果主要是為課程決策者提供制定政策的依據(jù)。A、形成性評價B、總結性評價C、量化評價D、質(zhì)性評價30.直接教學模式的課程目標是讓學習不利的小孩具備上小學所需的程度，細化為15條具體的目標，如“能正確數(shù)到10”、“能分辨母音和至少15個字音”等，根據(jù)這些要求，它所采用的評價方

7、法是（C）。A、形成性評價B、總結性評價C、量化評價D、質(zhì)性評價三、多選題(共10題共40分)31.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程的理論和實踐的啟示有（ABCDE）。A、幼兒園課程應該既能適合兒童發(fā)展，又能對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性B、幼兒園課程的設計和實施應在最近發(fā)展區(qū)的獨立行為水平和幫助行為水平使兒童通過各種類型的互動實現(xiàn)發(fā)展C、教師應使用一種更具彈性的動態(tài)性評價技術和方法去評價兒童，包括鼓勵兒童表述他們的所知，注意兒童怎樣使用為

8、他們所提供的幫助，明確怎樣的暗示是最有效的，等等D、幼兒園的課程的設計和實施時，應特別強調(diào)鷹架教學就是一種關注教師為兒童提供幫助，使其在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展的教學手段E、幼兒園課程的設計和實施應能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，課程應有足夠的32.關于幼兒園課程內(nèi)容的選擇，下列說法中正確的是（ABCD）。A、課程內(nèi)容即學習活動的取向，強調(diào)課程與社會生活的聯(lián)系，有助于兒童接觸社會，了解社會B、課程內(nèi)容即教材的取向，會注重內(nèi)容的基礎性，

9、這些基礎知識和技能是兒童適應未來生活所必需的，也能在一定程度上反映人類文化遺產(chǎn)中的精華C、課程內(nèi)容即學習經(jīng)驗的取向，在選擇課程內(nèi)容時，會充分顧及兒童的興趣、需要和能力D、課程內(nèi)容的不同取向?qū)φn程內(nèi)容的選擇具有決定性的影響作用E、在選擇幼兒園課程內(nèi)容時，課程內(nèi)容適合兒童的發(fā)展特征、貼近社會生活與照顧到知識的基礎性方面，因為三者的價值取向不同，所以存在著難以調(diào)和的矛盾33.以下是斯坦豪斯的觀點的有（ABCE）。A、知識不是需要兒童接受的現(xiàn)成