中國學(xué)校體育發(fā)展的國際比較研究

1、1中國學(xué)校體育發(fā)展的國際比較研究中國學(xué)校體育發(fā)展的國際比較研究（摘要）（摘要）課題組通過回顧篇、比較篇和展望篇三部分內(nèi)容對于中國學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)行了國際比較研究。從縱向上對于我國學(xué)校體育的發(fā)展歷史進(jìn)行了必要的梳理和分析；從橫向上找出了我國學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)程中與學(xué)校體育發(fā)達(dá)國家相比的優(yōu)劣之處，既客觀的分析了不足，找到了差距，同時也正確的認(rèn)識了自己的優(yōu)勢，肯定了成績，取得了一定的研究成果。課題組通過回顧篇研究，對我國學(xué)校體育發(fā)展歷史的解讀和世界

2、范圍內(nèi)學(xué)校體育發(fā)展的歷程分析，試圖找到我國學(xué)校體育發(fā)展的規(guī)律和世界范圍內(nèi)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢，以及兩者在發(fā)展過程中存在的異同之處。希望通過本部分的研究能夠為我國學(xué)校體育和世界學(xué)校體育發(fā)展得比較研究找到可供借鑒的研究素材。課題組通過研究我國學(xué)校體育自1903年《奏定學(xué)堂章程》頒布以來，一直到今天所經(jīng)過的歷程，認(rèn)為總體上來說我國學(xué)校體育一直呈現(xiàn)出進(jìn)步發(fā)展的態(tài)勢，尤其是改革開放30年來，取得了輝煌的成就，學(xué)校體育得到了前所未有的快速發(fā)展（甚至是

3、超前發(fā)展）。而通過與前蘇聯(lián)、美國、日本等國的學(xué)校體育發(fā)展比較，課題組認(rèn)為，盡管發(fā)展的模式不盡相同，但是學(xué)校體育發(fā)展的規(guī)律基本上還是大致相同的，都是首先立足于本國的學(xué)校體育課程改革，視體育課程為學(xué)校體育的基石，在搞好體育課程改革的同時，進(jìn)行學(xué)校體育相關(guān)領(lǐng)域的改革。在改革的過程中，也都出現(xiàn)了高潮和低谷甚至于反復(fù)，這些本身就已經(jīng)成為學(xué)校體育發(fā)展的一部分。在第二篇比較篇中，課題組指出回顧歷史的重要作用在于比較，只有通過比較，我們才能夠客觀、公正

4、的認(rèn)識到自己的優(yōu)勢以及不足之處，才能夠真正做到揚長避短，使我們的學(xué)校體育能夠不斷的完善、發(fā)展。課題組在中國學(xué)校體育發(fā)展的優(yōu)勢中指出，中國學(xué)校體育經(jīng)歷了近百年的發(fā)展，主要具有以下幾個方面的優(yōu)勢：政府高度重視成為學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的保障，這包括政府教育投入的持續(xù)增長、針對學(xué)校體育的相關(guān)法規(guī)政策不斷出臺；文化創(chuàng)新成為學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想；構(gòu)建和諧社會成為學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的最佳契機；日益發(fā)達(dá)的“全球化”為學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺

5、等方面。學(xué)校體育事業(yè)作為一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的發(fā)展必將涉及到整個經(jīng)濟(jì)社會領(lǐng)域3通過對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)校體育價值觀認(rèn)同的實證研究，課題組通過對于相關(guān)調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，既找到了我們在學(xué)校體育工作中能夠被廣大學(xué)生認(rèn)可的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校體育改革過程中我們尚未意識到、卻已經(jīng)引起學(xué)生注意的新問題，這對于未來的學(xué)校體育改革是具有積極的參考價值的。課題組還就當(dāng)前大學(xué)學(xué)校體育改革與發(fā)展的趨勢及對策進(jìn)行了針對性研究，就必修課和選項課以及俱樂部制等相

6、關(guān)領(lǐng)域問題展開了研究，認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)體育俱樂部制對于我國學(xué)校體育而言不啻為一個比較合理的解決方案。最后課題組針對本課題的研究重點我國未來學(xué)校體育的發(fā)展趨勢進(jìn)行了重點研究。研究認(rèn)為學(xué)校體育必須適應(yīng)我國和諧社會的進(jìn)程，如何建設(shè)和諧的學(xué)校體育文化，如何進(jìn)行和諧的學(xué)校體育改革，成為和諧社會進(jìn)程中我們關(guān)注學(xué)校體育改革的重點所在。建設(shè)學(xué)校體育和諧文化是構(gòu)建和諧社會的重要任務(wù)，作為學(xué)校體育的和諧文化而言就是指學(xué)校體育文化必須與社會文化保持高度一致，既能

7、夠使學(xué)校體育文化適應(yīng)社會文化的發(fā)展要求，又能夠獲得社會文化最廣泛的支持，從而達(dá)到互相促進(jìn)與發(fā)展的目的。學(xué)校體育的和諧文化是以和諧為思想內(nèi)核和價值取向的課程文化形態(tài)體現(xiàn)在課程思想觀念、價值體系、行為規(guī)范、制度體制、課程設(shè)置等形式上。學(xué)校體育的和諧文化是與社會主義和諧社會相適應(yīng)的思想文化體系涉及到人自身和諧、課程與社會關(guān)系和諧、教學(xué)關(guān)系和諧、人與自然關(guān)系和諧等領(lǐng)域。和諧的學(xué)校體育文化是指一種以和諧為思想內(nèi)核和價值取向，融思想觀念、理想信仰、

8、社會風(fēng)尚、行為規(guī)范、制度體制于一體的學(xué)校體育文化形態(tài)，它包括對學(xué)校體育發(fā)展的理想追求、總體認(rèn)識和評價，還包括對學(xué)校體育發(fā)展的實踐取向和制度構(gòu)建，它是學(xué)校體育發(fā)展和文化建設(shè)的有機結(jié)合。和諧的學(xué)校體育文化是一種多元統(tǒng)一、兼容共生、協(xié)調(diào)有序、充滿活力的文化。它的特征主要體現(xiàn)為：主導(dǎo)性（和諧的學(xué)校體育文化主體內(nèi)核是馬克思主義人的全面發(fā)展認(rèn)知說）民族性（和諧的學(xué)校體育文化的靈魂來源于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）開放性（和諧的學(xué)校體育文化的建設(shè)以全球化