教學研究的方法淺談

1、教學研究的方法淺談教學研究的方法淺談一、教育經(jīng)驗總結(jié)法1、教育經(jīng)驗總結(jié)的涵義所謂教育經(jīng)驗總結(jié)，就是在不受控制的自然條件下，依據(jù)一定的價值取向，按照科學的研究程序，對教育實踐中獲得的經(jīng)驗事實加以分析、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度的一種研究方法。教育經(jīng)驗總結(jié)是對廣大教育實踐工作者比較適用的方法。借助教育經(jīng)驗總結(jié)可以使來自教育實踐的零散的、片面的經(jīng)驗，通過理性加工在更普遍的意義上和更廣泛的范圍內(nèi)對教育實踐產(chǎn)生指導作用。2

2、、教育經(jīng)驗總結(jié)的特點①以已有經(jīng)驗作為研究內(nèi)容。②保持研究過程的自然狀態(tài)。③注重對教育經(jīng)驗的理性思考。④研究成果具有廣泛的實用性3、教育經(jīng)驗總結(jié)的類型教育經(jīng)驗總結(jié)從理論水平上來說，一般可分為三種類型或三個層次，即具體經(jīng)驗總結(jié)、一般經(jīng)驗總結(jié)和理論性經(jīng)驗總結(jié)。具體經(jīng)驗總結(jié)是以具體的教學實踐事實為基礎，總結(jié)某一具體專題活動的經(jīng)驗，主要撰寫專題活動的目的、內(nèi)容、過程及教學效果、研究者的體會。這類文章發(fā)表時往往被安排在報刊的“教學隨筆”、“教學偶拾

3、”、“教學札記”、“園丁筆會”、“教學一得”、“教學后記”、“教得樂”等欄目。一般經(jīng)驗總結(jié)是以具體經(jīng)驗為基礎，將某一具體的教育事實擴大到對某一類教育現(xiàn)象的研究，從一事一議發(fā)展到對某一類教育活動原則和規(guī)律的認識，并從中概括出經(jīng)驗的一般形式。這類文章往往發(fā)表在教育刊物中的“教學論壇”、“學科研究”、“教學與研究”、“學科教學”、“教學思考”等欄目。例如，《促進學生主動學習數(shù)學的策略》、《教給學生學習數(shù)學的思維方式》、《改革課堂練習，培養(yǎng)創(chuàng)造

4、性思維》等都是教育科研中的一般經(jīng)驗總結(jié)。理論性經(jīng)驗總結(jié)是經(jīng)驗總結(jié)的最高層次。在一般經(jīng)驗總結(jié)的基礎上，進行理性的、邏輯的分析，揭示教育現(xiàn)象之間的相互關系和本質(zhì)規(guī)律，把一般性的教育經(jīng)驗上升為教育原則和教育理論。其表述的特點是論證性和闡釋性，旨在闡明“為什么”和“怎么樣”的問題。（二）調(diào)查研究法調(diào)查研究是教育研究中的一種重要方法。收集資料（包括數(shù)據(jù)）、了解情況，就是調(diào)查；整理、分析資料，就是研究。總括來說，調(diào)查研究就是采用一定的程序和手段，有