高考生物實驗試題的命題特點及教學(xué)策略

1、1高考生物實驗試題的命題特點及教學(xué)策略高考生物實驗試題的命題特點及教學(xué)策略江蘇省濱海中學(xué)馮文青綜觀近5年江蘇生物高考試題，其涉及實驗內(nèi)容的試題呈現(xiàn)出：試題多源于書本，可操作性和重復(fù)性增強，部分略高于大綱的命題走向。本文結(jié)合2005—2009年全國高考江蘇生物卷中的實驗試題解讀近年來江蘇高考生物實驗試題的命題特點及對實驗教學(xué)、復(fù)習(xí)的啟示。一、實驗試題題型基本固定，實際賦分略高于大綱且趨向平穩(wěn)20052009年江蘇高考生物實驗試題結(jié)構(gòu)分布題

2、型年份總分選擇題題號（分值）非選擇題題號（分值）合計比例（％）200515022（2）、26（2）、30（3）33（6）、42（10）2315.320061504（2）、6（2）、12（2）、19（2）34（10）、40（8）、42（6）3221.3200715019（2）、21（2）、22（2）、26（2）、29（3）39（8）、42（7）2617.320081204（2）、7（2）、8（2）、17（2）、19（2）、25（3）29（

3、7）、31（8）33（6）、34A（6）4033.320091206（2）、7（2）、10（2）、11（2）、19（2）、21（3）、23（3）、25（3）30（7）、31（6）、32（8）4033.3由上表統(tǒng)計可知，近5年中生物高考題中實驗考查的力度、比重增加，而且趨向于穩(wěn)定。這充分說明了生物實驗教學(xué)的重要地位和作用。二、實驗試題命題特點及教學(xué)策略1、選題源于教材資源的整合，注重對基本實驗操作、原理、現(xiàn)象的考查例1(2009年第30題

4、)回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實驗問題。(1)下列4項實驗中，需保持細(xì)胞生理活性的有▲(填序號)。①觀察葉綠體和原生質(zhì)的流動3實驗問題的綜合能力。2、選材源于對教材實驗的整合，突出對實驗設(shè)計的創(chuàng)新、反應(yīng)原理應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力的考查例2（2008年第33題）某同學(xué)進(jìn)行實驗，甲圖為實驗開始狀態(tài)，乙圖為實驗結(jié)束狀態(tài)。請在乙圖所示實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜。增添的實驗材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。（1）設(shè)

5、計出繼續(xù)實驗的簡要步驟：①；②。（2）預(yù)測實驗現(xiàn)象并作出結(jié)論。命題特點命題特點植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗是江蘇卷規(guī)定的必考內(nèi)容?？记?，學(xué)生對質(zhì)壁分離現(xiàn)象的原理、原生質(zhì)層的選擇透過性都已非常熟悉。本題以滲透現(xiàn)象為素材，涉及酶的特性、物質(zhì)鑒定，著重考查學(xué)生實驗設(shè)計和對實驗現(xiàn)象的分析與推理。題目設(shè)計新穎，對滲透原理進(jìn)行深入細(xì)致考查。能充分體現(xiàn)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，分析、推理能力。解題思路解題思路由滲透作用原理知道，物質(zhì)能否通過半透膜取決于物質(zhì)分

6、子的大小，現(xiàn)象是半透膜兩側(cè)液面有無高度差。從題設(shè)知應(yīng)加入蔗糖酶使蔗糖水解成單糖（為排除蔗糖酶的影響，a、b兩管中應(yīng)加入等量的蔗糖酶），單糖能否通過半透膜可由a、b兩管液面的變化情況作出判斷；斐林試劑可檢測蔗糖分子是否水解，并進(jìn)一步檢驗單糖分子是否通過了半透膜。答案答案（1）①向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱（或隔水加熱）U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化②吸取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入斐林