高中英語分層教學的問題及解決策略

1、1中學英語課堂分層教學的問題與可選對策中學英語課堂分層教學的問題與可選對策寧波市鄞州高級中學彭文國解秀琴摘要本文闡述了在高中英語課堂教學中進行隱性分層教學所面臨的問題，并通過教學實踐，在分層人員確定，教材處理，活動設(shè)計，測試和評價以及正確處理學生的情感因素等方面提出了可行性的解決方案。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：分層教學，隱性分層，問題，策略AbstractTheessaytalksabouttheproblemsariseninrecessivem

2、ultilevelteachingprovideswithsomepracticalstrategiesinsolvingtheproblemsinclassifyingthegroupsdealingwiththeteachingmaterialdesigningtheactivitiestestingevaluatingaswellasconcerningthelearners’affectivedomain.Keywds:mult

3、ilevelteachingrecessiveproblemsstrategies一一問題的提出問題的提出教育的本質(zhì)是要求所有的被教育者都得到最大可能的發(fā)展。這一目標的實施必須建立在被教育者的自身條件和教育教學方法之上。在班級授課的前提條件下，教育對象的個體差異是不可避免的。所以，要實現(xiàn)教育對象的最大可能發(fā)展，使所有的學生都學有所得，只有教育者根據(jù)教育對象確定合適的教學方法。教育教學實踐證明，進行分層教學是解決這一矛盾的較好策略，但是在

4、實施分層教學的過程中也不同程度的出現(xiàn)了不少問題。本文旨在對分層教學實踐中所出現(xiàn)的問題進行探討并期望能提出一些可行的解決方案。在實施分層教育的過程中，有一部分學校實行顯性分層教學，即根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)，在英語課上將原行政班級按照不同的英語基礎(chǔ)分成不同的班級，在不同的教室，由不同的教師實施授課。這樣的分層教學方式比較簡單，易于操作，但是這種體制涉及到學校設(shè)施，師資力量，學生情感因素等條件的限制，在相當多的學校是無法實施的。本文所探討的是在隱

5、性分層條件下，即在同一課堂中進行分層教學的問題和解決策略。二、分層教學的理論基礎(chǔ)二、分層教學的理論基礎(chǔ)1分層教學是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學理論之一。我國古代偉大的教育學家孔子在數(shù)千年3學進度。所以，要實現(xiàn)同一課堂條件下的隱性分層，就必須要考慮到不同的教學要求。對不同層次的學生怎樣提出不同的要求？如何在教學中把握和實現(xiàn)這些要求？b)任務(wù)設(shè)計的層次。課堂任務(wù)設(shè)計是英語教學的重要組成部分，也是分層教學需要考慮的重點內(nèi)容。在同一教學內(nèi)容的前提下，教師

6、要設(shè)計什么樣的活動？如何體現(xiàn)各層學生的需要？設(shè)計何種活動才能既滿足各個同學的需要，又能激發(fā)大多數(shù)學生的興趣？c)課后作業(yè)的布置和講解。課后作業(yè)的布置和講解是分層教學所面臨的另一個現(xiàn)實問題。對于同一的教學內(nèi)容，如何布置不同層次的課后作業(yè)？對于不同層次的課后作業(yè)如何進行講解和檢查？四.問題的解決策略問題的解決策略根據(jù)以上所提出的分層教學中所存在的現(xiàn)實問題，我們在教學中進行了不斷的探索，提出了以下可選策略。1確定人選的策略。確定各個層次的人選

7、是一件看似簡單，但實際操作很復雜的工作。說簡單，是教師可以根據(jù)考試的成績和一定的比例確定人選。但事實上，這是行不通的。首先，用考試的成績作為唯一的標準來確定英語水平的層次肯定是不科學的。因為學生的語言水平并不能直接根據(jù)一次或幾次的成績來決定。其次，學生的考試成績一般都是以常態(tài)分布。很難出現(xiàn)成績中的明顯的第一集團，第二集團和第三集團等等。因此，根據(jù)成績界定層次也有一定的難度。例如，如果我們確定C層比例為25%，人數(shù)為13人，班級第13名的

8、英語成績?yōu)?5分，那么84分的就應(yīng)該是B層嗎？這很難確定。第三，英語總成績高的學生并不是在語言的各個層面都比較好。比如，有的學生基礎(chǔ)知識好，但是閱讀能力比較差，有的同學閱讀能力比較好，但是聽力水平則有待提高。因此，如果要一刀切的話，很顯然是不科學的。同時，如果分層是由老師根據(jù)成績直接確定的話，那么會不會影響的到學生的自尊心和情緒？因此在進行分層人員確定的時候，我們采取的是老師指導下的自愿報名方式。老師首先對實施分層教學的必要性和優(yōu)勢給學