高中生物科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐研究

1、1高中生物科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐研究高中生物科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐研究曹冬林(桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)浙江桐鄉(xiāng)314500)摘要：高中生物科技實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇并確定關(guān)于生物學(xué)方面的研究課題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)課程。開(kāi)設(shè)生物科技實(shí)踐活動(dòng)課程有于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校創(chuàng)立了中學(xué)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的三級(jí)設(shè)置模式:從學(xué)習(xí)“怎么做課題”活動(dòng)、交互“照樣做課題”活動(dòng)、獨(dú)立“自己

2、做課題”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用了三級(jí)評(píng)定模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)初中取得了良好的效果具有較強(qiáng)的可操作性。關(guān)鍵詞：生物科技實(shí)踐活動(dòng)三級(jí)設(shè)置三級(jí)評(píng)定高中生物科技實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇并確定關(guān)于生物學(xué)方面的研究課題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)課程?？萍蓟顒?dòng)具有：實(shí)踐性（活動(dòng)性）、學(xué)生主體性、問(wèn)題性（主題性）、研究性（探究性）、指導(dǎo)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。我校從96年開(kāi)始就進(jìn)行了生物科技實(shí)踐活

3、動(dòng)的研究和探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。一生物科技實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)一生物科技實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。生物科技實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)在教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)使理論和實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。生物科技實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該和生物學(xué)科課程在內(nèi)容上、形式上、目標(biāo)上互相補(bǔ)充、有機(jī)滲透，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)生知識(shí)既可以

4、系統(tǒng)地學(xué)“深”，又可以聯(lián)系實(shí)際地學(xué)“活”。開(kāi)設(shè)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將所學(xué)的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。生物科技實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。二生物科技實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)建三項(xiàng)原則二生物科技實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)建三項(xiàng)原則為了更好地根據(jù)生

5、物科技實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，須遵循以下三項(xiàng)原則：1科技活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)科課程內(nèi)容互補(bǔ)原則科技活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)科課程內(nèi)容互補(bǔ)原則3課程目標(biāo)課程目標(biāo)：為了教學(xué)生“怎么做”，我們采用各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，幫助他們提升科學(xué)態(tài)度和思維方式。例如通過(guò)以“科學(xué)系列講座”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生了解課題研究的基本方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的、綜合的、全面的眼光去分析、判斷問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科的綜合意識(shí)和整體認(rèn)識(shí)能力，在拓展學(xué)生知識(shí)面的基

6、礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住生物學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)提出要研究的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題的價(jià)值。通過(guò)這些講座，使學(xué)生開(kāi)闊視野，感受專(zhuān)家學(xué)者們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)研究的思路和方法，為高二進(jìn)行以學(xué)生為主體的交互“照樣做”課題作好鋪墊。課時(shí)安排課時(shí)安排：校選修課，列入課表，要求全體學(xué)生參與，每周1課時(shí)，2周并在一起集中進(jìn)行，放在雙周四下午。課程內(nèi)容課程內(nèi)容：（1）學(xué)校聘請(qǐng)浙江大學(xué)、市環(huán)保局、農(nóng)科院等單位的著名專(zhuān)家、學(xué)者，舉辦“科學(xué)系列講座”。（

7、2）組織不同領(lǐng)域的考察活動(dòng)。如參觀工廠、企業(yè)；組織周邊環(huán)境考察；參觀市容市貌等。（3）“課題研究并不神秘”、“我們?nèi)绾芜x擇生物學(xué)研究課題”系列講座，為學(xué)生選題作好準(zhǔn)備。（4）在高一下學(xué)期，進(jìn)行一次學(xué)科范圍內(nèi)的小課題研究嘗試。由生物教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，為每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)35個(gè)課題，根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣向?qū)W生推薦和由學(xué)生自由選擇或自選課題。學(xué)生選擇一個(gè)課題作為自己的研究課題進(jìn)行嘗試研究。以班級(jí)為單位，學(xué)生按照自愿、互補(bǔ)原則形成生物科技實(shí)踐活動(dòng)

8、小組，每個(gè)小組以57人為宜，選好組長(zhǎng)，明確分工。課題組分析課題研究的背景和價(jià)值進(jìn)行討論、查閱資料、請(qǐng)教相關(guān)老師、專(zhuān)家，寫(xiě)出課題的開(kāi)題論證，填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告表（表格由學(xué)校自行制定），申報(bào)課題。在班級(jí)中進(jìn)行一次開(kāi)題報(bào)告交流會(huì)，交流會(huì)由生物學(xué)科組教師參加，課題組學(xué)生陳述，教師和學(xué)生可以提出問(wèn)題讓課題組同學(xué)回答。最后學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)等對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行修改。2“照樣做照樣做”活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：時(shí)間：高二年級(jí)課程目標(biāo)課程目標(biāo)：圍繞課題進(jìn)行導(dǎo)師指導(dǎo)下的生物科

9、技實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的一般思路和方法；培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息的能力，以及初步設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案）、構(gòu)建知識(shí)模型的能力。在此期間強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的相互合作、教師與學(xué)生間的相互討論、學(xué)生與社區(qū)（或單位）的相互協(xié)作，教師主要是作為組織者和輔導(dǎo)者，借以培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的技能。課時(shí)安排課時(shí)安排：要求學(xué)生全員參與，每周安排1課時(shí)。2周并在一起