2016新版教材《再塑生命的人》教案

1、《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及寫作背景，掌握生字詞。2.理清文章思路，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，領(lǐng)會莎莉文老師雋永，深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。3.體會莎莉文老師給“我”的生活帶來了怎樣的改變，理解“再塑生命”的含義，感受“我”對莎莉文老師的敬愛和感激之情。二、教學(xué)重難點二、教學(xué)重難點1.理清文章思路，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，領(lǐng)會莎莉文老師雋永，深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)

2、。2.體會莎莉文老師給“我”的生活帶來了怎樣的改變，理解“再塑生命”的含義，感受“我”對莎莉文老師的敬愛和感激之情。三、課時安排三、課時安排1課時四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（展示海倫凱勒照片）同學(xué)們，你們知道照片中的這位女士是誰嗎？她就是美國著名的作家和教育家海倫凱勒，馬克吐溫曾將她與拿破侖（法國皇帝，鼎盛時期歐洲除英國外，其余諸國均向拿破侖臣服或結(jié)盟）并列為19世紀(jì)最了不起的兩個人物。然而就是這樣一位杰出的人物，卻自幼失去了視覺

3、、聽覺和說話的能力，那么，是什么幫助這樣一位盲聾啞的殘疾人取得如此之高的成就呢？海倫凱勒自己這樣說道：“要是沒有老師，我不知道我能做什么”，她口中的這位老師，就是曾與她相伴數(shù)十載的安妮莎莉文老師，也是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公之一。2.作者介紹海倫海倫凱勒凱勒（18801968），美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。動家。一歲時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，也失

4、去明確：莎莉文老師正式出現(xiàn)于第五段第五段。文章首先交代了莎莉文老師到“我”家的時間及對“我”的重要性，激發(fā)了讀者的閱讀欲望激發(fā)了讀者的閱讀欲望。（第1段）然后介紹了“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴盼，（第3，4段）這既為下文埋下伏為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿了期望形成對比，突出形成對比，突出了莎莉文老師對了莎莉文老師對“我”的重要性。的重要性。（2）莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？（學(xué)生找

5、原文回答）明確：①第一次擁抱第一次擁抱：莎莉文老師作為一個陌生人第一次摟抱“我”，第5段②拼寫布娃娃（拼寫布娃娃（dolldoll）：莎莉文老師送給“我”一個布娃娃，教“我”拼寫布娃娃“doll”。第6段③拼寫簡單單詞拼寫簡單單詞：莎莉文老師教“我”學(xué)會拼寫“別針”（pin）、“杯子”（cup）、“坐”（sit）等簡單的單詞。第7段④比較大布娃娃和小布娃娃比較大布娃娃和小布娃娃：莎莉文老師送給“我”一個大布娃娃，讓“我”知道大布娃娃和小

6、布娃娃都叫“doll”。第8段⑤感知感知“水”的奧秘的奧秘：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手手心寫出“水（water）”這個字，使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。911段【插入】現(xiàn)在老師請同學(xué)們來玩一個小游戲，同桌兩人分別扮演莎莉文老師和海倫，模仿莎莉文老師教導(dǎo)海倫拼寫單詞的過程，一人閉上眼，另一人在其手心寫字，看他能不能猜出寫的是什么字，字不能太簡單，也不能太復(fù)雜。寫完后詢問學(xué)生，有沒有同學(xué)第

7、一遍就猜對了？這種學(xué)習(xí)方式你感覺怎么樣？和直接用眼睛看相比如何？但就是以這種學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，莎莉文老師把海倫教導(dǎo)成為了一位杰出的人物，從這個教導(dǎo)過程中，你可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？海倫又是一位怎樣的學(xué)生？（3）從莎莉文老師教導(dǎo)海倫的過程中，可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？海倫又是一位怎樣的學(xué)生？（學(xué)生找原文回答）明確：莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法