7.《再塑生命的人》

1、7.7.《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)入語(yǔ)】同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1、理解并積累字詞。2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神，即學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深

2、沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。3、認(rèn)識(shí)“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮?！局R(shí)鏈接】1、課題解說(shuō)：“再塑生命”從字面意思看，是“、”的意思?！霸偎苌娜恕敝傅氖?，她再塑了的生命。是她幫助海倫凱勒從黑暗走向光明，使海倫凱勒由一個(gè)又盲又聾的不幸兒成為了一位世界聞名的作家。2、走近作者：海倫?凱勒(1880～1968)，19世紀(jì)國(guó)女、家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她19個(gè)月就因病致啞，失聰失明。在安妮莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握

3、了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，完成了十四部著作，最著名的是其自傳《》。在大學(xué)期間寫了第一本書《》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。她熱愛(ài)生活，會(huì)騎馬、滑雪、下棋！被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為十大英雄偶像，榮獲“”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》等。3、了解文體：自傳：自傳是傳記的一種。傳記以記敘為主。自傳則是以記述為主。自傳體作文是傳記的簡(jiǎn)要形式——小傳的一種。從寫作的對(duì)象上來(lái)講，自傳體

4、作文是以寫人為主的文章。只不過(guò)這個(gè)人物是自己，寫人的手法在此都可以應(yīng)用。第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】第二課時(shí)【合作探究】析人物形象——體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)：導(dǎo)學(xué)探究點(diǎn)一：理解開(kāi)頭（朗讀第一段思考）1、作者為何把認(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？2、作者為什么“不能不感慨萬(wàn)分”，“截然不同”一詞有何表達(dá)效果？導(dǎo)學(xué)探究點(diǎn)二：對(duì)比與比喻1、朗讀2、3段思考，“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話

5、在文中起什么作用？第3段開(kāi)頭的景物描寫有什么作用？2、默讀第4段思考，這段描寫了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？導(dǎo)學(xué)探究點(diǎn)三:體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛與收獲1、第6段，沙利文老師是怎樣引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？“立即跑下樓去”表明了什么？第10段，在產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶“我”去散步？2、第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)、自由。”這句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”