7.《再塑生命的人》

1、7.7.《再塑生命的人》導學案《再塑生命的人》導學案【導入語】同學們，海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師?！緦W目標】1、理解并積累字詞。2、認識兩個偉大的人物，學習兩種偉大的精神，即學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。領會莎莉文老師雋永深

2、沉的愛心和高超的教育藝術。3、認識“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮?！局R鏈接】1、課題解說：“再塑生命”從字面意思看，是“、”的意思。“再塑生命的人”指的是，她再塑了的生命。是她幫助海倫凱勒從黑暗走向光明，使海倫凱勒由一個又盲又聾的不幸兒成為了一位世界聞名的作家。2、走近作者：海倫?凱勒(1880～1968)，19世紀國女、家、慈善家、社會活動家。她19個月就因病致啞，失聰失明。在安妮莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學，掌握

3、了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，完成了十四部著作，最著名的是其自傳《》。在大學期間寫了第一本書《》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋！被美國《時代周刊》評為十大英雄偶像，榮獲“”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》等。3、了解文體：自傳：自傳是傳記的一種。傳記以記敘為主。自傳則是以記述為主。自傳體作文是傳記的簡要形式——小傳的一種。從寫作的對象上來講，自傳體

4、作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應用。第一課時【自主學習】第二課時【合作探究】析人物形象——體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術：導學探究點一：理解開頭（朗讀第一段思考）1、作者為何把認識莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？2、作者為什么“不能不感慨萬分”，“截然不同”一詞有何表達效果？導學探究點二：對比與比喻1、朗讀2、3段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話

5、在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？2、默讀第4段思考，這段描寫了“我”當時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？導學探究點三:體會學習的艱辛與收獲1、第6段，沙利文老師是怎樣引導“我”認識具體事物的？“立即跑下樓去”表明了什么？第10段，在產(chǎn)生摩擦時，老師為什么帶“我”去散步？2、第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由?！边@句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”