再塑生命的人說課稿

1、《再塑生命的人》說課稿一、一、依綱據(jù)本，說教材依綱據(jù)本，說教材1、教材簡析：、教材簡析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。2、學情分析：、學情分析：七八年級學生正處于青春期，

2、心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在。鑒于此，本節(jié)課主要引導學生了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進而建立正確的生命觀。3、教學目標：、教學目標：根據(jù)課標的要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，制定如下教學目標。1、知識目標1）、理解、積累“企盼、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2）、理

3、清文章思路，整體把握文章內(nèi)容。2、能力目標2、學法的滲透：、學法的滲透：語言是思維的工具，因此討論交流是學生學習不可缺少的環(huán)節(jié)。讓學生討論交流，培養(yǎng)學生的感受能力、語言表達能力，體現(xiàn)學生的主體地位，促使學生主動獲取知識。三、說過程三、說過程（一）課前準備階段（一）課前準備階段1）、學生：預習課文，自學字詞，把握文章大意。2）、教師：制作課件，準備閱讀材料。（二）課堂學習階段（二）課堂學習階段1、導入新課，簡介作者。、導入新課，簡介作者。

4、以古今中外獲得成功的殘疾人士導入，引起學生注意，激發(fā)學習興趣。這一程序的目的在于明確本課學習的主要內(nèi)容并了解作者，其作用是定向。導語設計如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強