五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》的案例分析

1、《“精彩極了”和“糟糕透了”》案例分析《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫了對巴迪幼年時(shí)第一次寫的詩，父母給予了截然不同的評價(jià)。母親的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)是“糟糕透了”。雖然父母的評價(jià)不同，但其中卻隱藏著共同的情感——愛。怎么讓十來歲的孩子體會(huì)父母不同的愛呢思考再三，我決定采用辯論的方式。師：同學(xué)們，巴迪七歲時(shí)寫了第一首詩，父母給予了截然不同的評價(jià)。母親的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)是“糟糕透了”。你認(rèn)為哪種評價(jià)更好支持母親

2、的評價(jià)的同學(xué)請舉手。(大多數(shù)學(xué)生舉手)哪些同學(xué)支持父親的評價(jià)(只有十來個(gè)學(xué)生舉手)因?yàn)橥瑢W(xué)們支持的評價(jià)者不同，所以我們自然也就分成了兩方。今天我們開一次小型的辯論會(huì)，請同學(xué)們各抒己見，說出你的理由。(學(xué)生認(rèn)真思考，積極準(zhǔn)備。)生：我支持母親的評價(jià)。因?yàn)榘偷虾苄?，小孩子第一次寫詩很激?dòng)，媽媽的評價(jià)能鼓勵(lì)巴迪繼續(xù)寫作。媽媽給了巴迪信心。生：我覺得媽媽的鼓勵(lì)很重要。因?yàn)槲夷懽雍苄?，每次媽媽鼓?lì)我、夸獎(jiǎng)我的時(shí)候，我的膽子才能大一點(diǎn)。生：我喜歡爸

3、爸的評價(jià)方式。因?yàn)榘职值脑捄苤苯?，讓巴迪一下子就明白了自己寫的詩還有很多不足。如果爸爸也像媽媽一樣夸耀巴迪，巴迪可能會(huì)真覺得自己是個(gè)了不起的詩人了，也就不會(huì)再進(jìn)步了。(學(xué)生各抒己見，辯論十分激烈)生：老師，我和他們的觀點(diǎn)都不一樣，我覺得爸爸的警告和媽媽的鼓勵(lì)只有合在一起對孩子的成長才作用最大。我能用一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明我的觀點(diǎn)是正確的。(一臉自信)同學(xué)們都玩過翹翹板吧(玩過!學(xué)生異口同聲)大家看我手中的尺子，尺子就像一個(gè)翹翹板，翹翹板的這頭是爸

4、爸，那頭是媽媽，(她邊說邊在尺子的兩邊各放了一塊大小差不多的橡皮)中間的這個(gè)小玻璃球是我們。大家看，當(dāng)翹翹板平衡的時(shí)候，玻璃球站在尺子中間。當(dāng)爸爸的這一邊批評過多的時(shí)候，爸爸這一頭就低了，翹翹板就不平衡了，玻璃球就滾向低的一邊。相反，當(dāng)媽媽的表揚(yáng)過多的時(shí)候，玻璃球就會(huì)滾向媽媽那一邊。所以，只有爸爸媽媽的愛平衡的時(shí)候，我們才能站在翹翹板的中間。只有平衡才是最高點(diǎn)。(學(xué)生演示完，同學(xué)們自發(fā)地給予了她經(jīng)久不息的掌聲。)師：是的，“只有平衡才是

5、最高點(diǎn)”。在我們成長的歷程中，既需要媽媽鼓勵(lì)的愛，因?yàn)樗o了我們信心，也需要爸爸嚴(yán)厲的愛，因?yàn)樗屛覀兏逍?，不?huì)被表揚(yáng)沖昏了頭腦?！案笎廴缟?，母愛如海。”雖然父母表達(dá)愛的方式不同，但其中飽含的愛卻是相同的。正因?yàn)橛辛烁笎叟c母愛，我們生命的小舟才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!反思：“平衡才是最高點(diǎn)”，這是學(xué)生教會(huì)我的一個(gè)新理念。在這節(jié)課中，雖然學(xué)生的語言很樸實(shí)，雖然學(xué)生演示的只是我們生活中常見的一個(gè)例子，但她能將其中蘊(yùn)含的深刻哲理巧妙地在指間輕松演示，讓

6、“聽眾”茅塞頓開，這種效果是教師教條的說教難以達(dá)到的。學(xué)生的心更貼近學(xué)生，學(xué)生的心更貼近生活。只要生3：我知道了這兩種愛雖然表達(dá)形式不同，一個(gè)是贊揚(yáng)，一個(gè)是批評，但都是希望孩子健康成長。生4：我體會(huì)到父母都是為了兒女好。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，像巴迪這樣的故事經(jīng)常發(fā)生，請你把你經(jīng)歷過的這樣的事情與同學(xué)們交流、交流。（生回憶交流。）案例反思：案例反思：一、給學(xué)生感悟的課堂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代

7、替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解”。因此，新課程改革后，我們必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)感悟的課堂，而我這節(jié)課真正做到了這一點(diǎn)。只有每節(jié)課堅(jiān)持讓學(xué)生石感悟的課堂，學(xué)生的語感才會(huì)提高，為今后的語文能力的提高起到舉足輕重的作用。二、語文生活化“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币恢币詠恚矣幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深深地感受到：語文其實(shí)離我們很近很近

8、。這樣的話，語文此門課程對小學(xué)生來說是那么倍受親切。自然而然，學(xué)生學(xué)起來興趣濃了，主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了。三、不足之處“以讀促講”──“讀中悟情”──“身同感受”，正是這節(jié)課所追求的，可就只差這一細(xì)節(jié)──朗讀的指導(dǎo)，因而導(dǎo)致此課堂教學(xué)暗然淡色。語文課堂是對話的課堂，要處理好“文本對話”、“師生對話”、“生生對話”的關(guān)系，有感情朗讀是其中一種有效的手段，讓學(xué)生與文本的接觸中，燃起心靈的火花，感受到人文的升華。江春華“同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，你們