《精彩極了和糟糕透了》,說(shuō)課課件

1、“精彩極了”和“糟糕透了”,勒流育賢實(shí)驗(yàn)小學(xué),說(shuō)課人：XXX說(shuō)課時(shí)間：X月X日,王麗琴,說(shuō)課流程,一.說(shuō)教材,二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo),三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),四.說(shuō)教法學(xué)法,五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程,六.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),一、說(shuō)教材,,單元主題,《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本單元以“父母之愛(ài)”為人文主題，從不同角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私。,教材內(nèi)容,《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文記敘了美

2、國(guó)作家巴德.舒爾伯格在他七、八歲的時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī)得到父母截然不同的評(píng)價(jià)，以及這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響和作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。,二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),,,教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。,通過(guò)朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)作者怎樣理解父母的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。,聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)愛(ài)有更深刻的理解。,,知識(shí)與技能,,過(guò)程與方法,,情感態(tài)度與價(jià)值觀,三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),,,教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都

3、是愛(ài)。,,,教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。,四、說(shuō)教法學(xué)法,. “以人為本”課堂采取自主合作的學(xué)習(xí)方式，從扶到放，讓學(xué)生在自主參與和合作討論中體會(huì)文本蘊(yùn)含的愛(ài)。 “以讀為線”加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐；《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。這種過(guò)程首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，體會(huì)文本蘊(yùn)含的愛(ài)。 “以悟?yàn)楦?在讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)

4、生感悟，結(jié)合自身實(shí)際聯(lián)動(dòng)生活平臺(tái)。,五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,,,一,,,二,直奔中心，捕捉主脈。,,,四,,,三,引導(dǎo)精讀，辯論領(lǐng)悟。,,,,深度開(kāi)掘，提升中心 。,課外延伸，拓展提升。,五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,,,直奔中心，捕捉主脈,,我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。,五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,,,引導(dǎo)精讀，辯論領(lǐng)悟,這個(gè)斷言源自于哪件事？,,五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,,引導(dǎo)精讀，辯論領(lǐng)悟,,贊