《思想政治學科課堂教學中提高學生學習興趣的研究》

1、1《思想政治學科課堂教學中提高學生學習興趣的研究思想政治學科課堂教學中提高學生學習興趣的研究》階段性總結(jié)階段性總結(jié)由我校承擔的教育部“十一五”重點課題《普遍高中課堂文化構(gòu)建的研究和實踐》，高二政治組圍繞《思想政治學科課堂教學中提高學生學習興趣的研究》這一子課題進行了廣泛深入的實踐和研討。高二政治備課組圍繞學校提出的五環(huán)四步教學法，同時結(jié)合本學科特色，探索出一條自主課堂教學模式。一、教學改革的背景：為激發(fā)學生的學習熱情，改變學生中存在的厭

2、學現(xiàn)狀，解決課堂教學中“教與學的畏難情緒”，我校政治組老師在校領(lǐng)導的大力支持下，積極進行教學改革探索，將目光轉(zhuǎn)向“教師教學方式”與“學生學習方式”的轉(zhuǎn)變，倡導開放互動的教學方式與自主、合作、探究的學習方式，給學生提供一個開放性的、面向?qū)嶋H的、主動探究的發(fā)展空間，讓學生在老師指導下，從各自的特長和興趣出發(fā)、探究學習、富有個性地發(fā)表自己的見解，自主地完成對知識的構(gòu)建，并從中獲取探求知識的方法，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)求真務(wù)實的

3、態(tài)度和創(chuàng)新精神；使不同個性的學生都能得到發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀需要富有個性的創(chuàng)新型人才。二、教學改革的有利條件：學校為各班配備了多媒體教學設(shè)備，為我們的課題研究提供了良好的物質(zhì)條件。多媒體教學設(shè)備的利用，可以廣泛開發(fā)教學資源，促進生生互動、師生互動，使教學內(nèi)容鮮明生動、直觀形象、豐富多彩，激發(fā)了學生學習的興趣，加深了學生對知識的理解，擴大了學生的視野，從而提高了課堂教學效率。三、教學改革的指導思想：在自主教學改革的探索中，我們改變以知

4、識教育為本的教學模式，根據(jù)學生的實際、社會生活的實際，尋找學科邏輯與生活邏輯的結(jié)合點，對教材知識進行重新整合，形成專題，確定學生研究方向，這就將現(xiàn)行教材中抽象的政治理論還原為取之于學生生活實際、并具有一定現(xiàn)實意義的人文問題，讓學生在“生活一思想政治觀點一生活”的實踐過程，真實地感受、理解、掌握思想政治知識、技能的形成過程，激發(fā)學生學習興趣，促進學生的思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學生科學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應(yīng)用能力3次3分

5、，B層次2分，C層次1分等。對于當堂課表現(xiàn)特別好的小組與同學，除按考評標準進行量化外，可以將評語寫到他們小組檔案和課本的封面上，使學生在看到檔案和使用課本時，經(jīng)?？吹竭@些評語而不斷強化他們“我很優(yōu)秀”的認識，調(diào)動學生參與的積極性。（2）定期對組內(nèi)成員的學習情況、學習情緒、尤其是合作狀況、課題完成情況進行總結(jié)，把小組合作中的成果具體量化，開展“最佳小組長”“最佳合作小組”“最佳表現(xiàn)學生”等評比活動，給予學生必要的激勵。第二步，整合教材內(nèi)容

6、，確定研究主題。我們根據(jù)課程標準，結(jié)合社會熱點、學生生活實際，尋找學科邏輯與生活邏輯結(jié)合點，對教學內(nèi)容進行了重新整合，將教學內(nèi)容設(shè)計成具有一定現(xiàn)實意義的專題，并配發(fā)相關(guān)內(nèi)容的學案。各小組通過競爭取得調(diào)研資格，然后在組長的領(lǐng)導下，進行調(diào)查研究，收集整理資料。這樣就將小課堂融入大社會，把課本的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的社會生活，讓學生在實踐過程，真實地感受、理解、掌握思想政治知識、技能的形成過程，激發(fā)學生學習興趣，促進學生各項綜合

7、能力的提高。（第三步，編輯課程學案，方便學生自學。為方便學生自學，老師要在學生調(diào)查之前，將學案發(fā)給學生。學案內(nèi)容包括教學目標、教學重難點、自主研修（包括知識回顧既包括這堂課要檢查的上節(jié)課講的基礎(chǔ)知識，也包括以前講過的但這節(jié)課要用的基礎(chǔ)知識；自學教材主干知識填空，要注明在教材中的頁數(shù)、段落，并在填完空后將題目、答案整理到書上，便于學生尋找，以節(jié)約課堂時間；自主探究、自成體系）、知能訓練四部分。注意：在學案的編寫上，要體現(xiàn)分層教學理念，根據(jù)

8、A、B、C層次不同的學習目標，確定不同的學習任務(wù)，因材施教。第四步，督促指導學生，提供必要幫助。把學習的主動權(quán)交給學生并不是說教師可以當甩手掌柜的，教師的督導是保證這種開放式教學模式順利、高效實施的前提。對全班同學，在每節(jié)課前指導他們?nèi)绾问褂脤W案、如何自學；對于承擔調(diào)查任務(wù)的小組，老師除督促學生完成調(diào)研任務(wù)外，還要和學生一起討論確定搜集、整理哪些方面的資料，指導學生如何收集整理資料，指導組長進行職責分工，幫助學生對搜集的材料進行整理、提