以課題研究為契機 走好特色發(fā)展之路

1、以課題研究為契機以課題研究為契機走好特色發(fā)展之路走好特色發(fā)展之路?我校申報的“以美術(shù)為特色辦學(xué)模式的探索與實踐”獲批為全國教育科學(xué)立項課題后，進一步明確了要走“以特色創(chuàng)聲譽，以特色帶整體，以特色求發(fā)展”的強校之路。抓住課題研究為契機，把教育科研與學(xué)校工作緊密結(jié)合起來。2010年，我們把總課題劃分為22個子課題，由學(xué)校行政干部分工負(fù)責(zé)牽頭，并發(fā)動全校教師選擇與自己工作實際緊密結(jié)合的子課題參與研究。在上下一致努力下，取得了一定的成績，開創(chuàng)了

2、新的局面。一、進一步解放思想，明確辦學(xué)目標(biāo)一、進一步解放思想，明確辦學(xué)目標(biāo)在提倡特色辦學(xué)的當(dāng)今時代，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子明確提出：“力爭到2012年，把我校建設(shè)成為特色鮮明、業(yè)績顯著、全省一流的美術(shù)教育特色學(xué)?！钡膽?zhàn)略計劃。并以“把美術(shù)中學(xué)辦成全國一流具有美術(shù)教育特色的現(xiàn)代化學(xué)校”為學(xué)校發(fā)展的長遠目標(biāo)。1.加深對美術(shù)特色辦學(xué)模式和自身定位的認(rèn)識。圍繞以美術(shù)為特色內(nèi)容而展開一系列辦學(xué)實踐活動，除了在思想品德教育和文化教育方面滲透美術(shù)特色外，還體現(xiàn)

3、在辦學(xué)思路、教師管理、課程結(jié)構(gòu)，校園文化建設(shè)等方面。也就是說，學(xué)校工作所涉及的各個層面都可以通過創(chuàng)新與美術(shù)相結(jié)合，都應(yīng)當(dāng)滲透美術(shù)特色元素。只有這樣，才能成功地營造起一系列有別于他校的辦學(xué)特色，使之成為學(xué)校個性化的綜合體現(xiàn)。2.樹立明確的美術(shù)特色辦學(xué)理念。作為以美術(shù)為特色的普通高中，其培養(yǎng)目標(biāo)就是在實施普通高中教育綱要、全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，向美術(shù)類高等院校輸送優(yōu)質(zhì)生源。根據(jù)這一目標(biāo)要求，學(xué)校認(rèn)真分析了學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀與特點，確立了“

4、特色辦學(xué)、弘揚個性、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，可以將其詮釋為：通過實施以美術(shù)教育為特色的辦學(xué)模式探索，充分發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)愛好和美術(shù)專長，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到和諧的發(fā)展。3.進一步確立校訓(xùn)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，確立“愛、真、美、新”為新的校訓(xùn)和“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、進取”為新的教風(fēng)建設(shè)要求。此外，學(xué)校還倡導(dǎo)“團結(jié)共諧、勇于探索、敢于實踐、科學(xué)進取”的“美中人”精神。即在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，秉承“美中人”的光榮傳統(tǒng)，在學(xué)校的

5、“二次創(chuàng)業(yè)”中，團結(jié)一致，圍繞特色學(xué)校建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，不斷追求卓越和新高的目標(biāo)而永不停步。二、優(yōu)化體現(xiàn)美術(shù)特色的校本課程二、優(yōu)化體現(xiàn)美術(shù)特色的校本課程1.進一步完善校本課程方案?本文系普通高中特色學(xué)校研究專項課題“以美術(shù)為特色辦學(xué)模式的探索與實踐”（課題負(fù)責(zé)人：徐治樂；批準(zhǔn)號：GHB093126）階段性成果之一。法為：（1）每個教學(xué)科目根據(jù)年級課時和教學(xué)需要，依據(jù)教師的自薦和所學(xué)專業(yè)特長安排任教其中一個科目，發(fā)揮教師各自的專業(yè)優(yōu)

6、勢。（2）在分科教學(xué)的同時，充分發(fā)揮對水平不同的學(xué)生進行分層教學(xué)，教師對不同層組學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性認(rèn)真做好分析和跟蹤反饋，采取適合學(xué)生差異性特點的教學(xué)手段和方法，加強課堂教學(xué)的示范和講評，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能。（3）在分層教學(xué)中進行有效的動態(tài)管理。對學(xué)生來說，沒有永固的層組，學(xué)生學(xué)習(xí)一個階段后進行考核，根據(jù)其專業(yè)水平實行靈活的動態(tài)調(diào)整，以保證分層教學(xué)的有效性，同時，動態(tài)調(diào)整對學(xué)生來說又是一種激勵。2.試行小班化管理與教學(xué)的改革生源差異

7、促使了小班化管理與教學(xué)的改革試驗的開展。首先，把高一年級原來的6個教學(xué)班調(diào)整為9個教學(xué)小班，減少每班人數(shù)。同時對美術(shù)的素描、色彩、速寫和文化的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科實行小班教學(xué)。小班化管理將使精細(xì)化管理更加落實，小班化教學(xué)將使課堂教學(xué)更加有效。3.實施分層教學(xué)的重新編班由于新生的思想素質(zhì)、文化和美術(shù)興趣與基礎(chǔ)存在明顯的差異，因此在教學(xué)上很有必要因材施教，實施針對性的分層教學(xué)。從第四學(xué)期開始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實施分層教學(xué)的重新編班，把

8、“雙優(yōu)”的學(xué)生編成一個班，有利于尖子生的培養(yǎng)；把文化好而美術(shù)較差的編成一個“美術(shù)強化班”，有針對性地進行美術(shù)的補差補缺；把美術(shù)好而文化較差的編成一個“文化強化班”，對文化課加強輔導(dǎo)；而其他文化與美術(shù)相對差異沒那么大的學(xué)生則編成三個平衡教學(xué)班。四、鍛造高素質(zhì)的美術(shù)特色教師隊伍四、鍛造高素質(zhì)的美術(shù)特色教師隊伍實現(xiàn)以美術(shù)為特色的辦學(xué)模式是一個艱苦的探索歷程，不可能一蹴而就，往往需要全校師生長期的艱苦奮斗，才能創(chuàng)建出有別于其他學(xué)校的獨特之處，形

9、成比較穩(wěn)定的、個性鮮明的風(fēng)格。創(chuàng)建特色學(xué)校如果沒有一批高素質(zhì)富有特色的師資隊伍是難以實現(xiàn)的。1.加強美術(shù)素養(yǎng)的全員培訓(xùn)學(xué)校要實現(xiàn)特色辦學(xué)，即要全方位體現(xiàn)把美術(shù)元素滲透到日常的教學(xué)和各項活動的方方面面。首先全體教師應(yīng)該具備一定的美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，才能設(shè)計出充滿美術(shù)活力的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、進步和發(fā)展的各個教學(xué)和活動環(huán)節(jié)，進而逐步形成美術(shù)特色辦學(xué)模式。學(xué)校圍繞這一目標(biāo)積極開展校本教研活動，設(shè)立了美術(shù)基本素養(yǎng)的相關(guān)課程，聘請專家學(xué)者開設(shè)講座，以逐步