康復(fù)訓(xùn)練-教案合集

1、踢球射門踢球射門主器械：球、球門輔助器械：獨(dú)木橋、雪碧瓶前期思考：1以往我讓孩子在球類玩時(shí)都是用手來(lái)完成游戲的，在運(yùn)動(dòng)游戲過(guò)程中，我都是引導(dǎo)幼兒以拍球、手傳球、左右交替拍，孩子們剛開(kāi)始興趣很濃厚，但時(shí)間長(zhǎng)了，還停留在原有水平上他們對(duì)這些動(dòng)作練習(xí)顯得枯燥，乏味。2根據(jù)大班孩子的年齡增長(zhǎng)，一直用手來(lái)玩的不夠的，設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，我覺(jué)得應(yīng)讓孩子在多方面發(fā)展，我初次引導(dǎo)用腳玩球的興趣，通過(guò)自己做小運(yùn)動(dòng)員的體驗(yàn)培養(yǎng)興趣，讓幼兒堅(jiān)持用腳踢球的習(xí)慣?；顒?dòng)

2、目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒用腳踢球的興趣。2能夠用腳把球越過(guò)障礙。3培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的習(xí)慣?；顒?dòng)流程：談話導(dǎo)入—討論規(guī)則—自由探索—集中交流—游戲“射門”活動(dòng)過(guò)程：1談話導(dǎo)入今天老師帶你們到了什么區(qū)？（球類）以前老師是叫我們寶寶玩球用我們的小手來(lái)做朋友，今天我們來(lái)試試用小腳做做朋友，看他愿意和乖的寶寶的腳做朋友嗎。2討論規(guī)則我們?cè)陔娨暲锟吹淖闱蜻\(yùn)動(dòng)員是用什么來(lái)玩球的呀？（腳）那么我們的規(guī)則就是不能用手來(lái)玩它。思考：這個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)有一些幼兒不用腳，用手

3、來(lái)的，那么可以通過(guò)交流讓他試試和腳做朋友也是種很好玩的方法。3運(yùn)動(dòng)員練習(xí)腳的本領(lǐng)教師可和幼兒一起用腳踢球，帶球跑，和幼兒探索球怎么才能聽(tīng)小腳的話。思考：這個(gè)環(huán)節(jié)有的說(shuō)用腳踩住讓他停下來(lái)，他們的回答是各種各樣的，教師可教幼3師：快來(lái)看看，我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色(幼兒邊觀察邊回答隨著幼兒回答豐富詞匯：五顏六色。)4師：小朋友去追一個(gè)泡泡，看看能不能用手捉到它。你們捉到泡泡了嗎泡泡哪去了二、師生邊小結(jié)邊學(xué)兒歌1師：剛才我們看到的

4、泡泡是什么樣子的幼兒回答后教師小結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡(請(qǐng)幼兒和老師一起邊說(shuō)邊表演)2師：泡泡的顏色是怎樣的(五顏六色)教師小結(jié)：五顏六色真漂亮。3師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了(泡泡不見(jiàn)了)教師小結(jié)：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦泡泡不見(jiàn)了!三、再次感受并理解兒歌內(nèi)容1師：老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。(教師有表情地示范朗誦兒歌，幼兒欣賞。)2教師用手勢(shì)

5、、動(dòng)作鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦兒歌。四、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編1師：我們一起來(lái)玩一個(gè)吹泡泡的游戲吧，我們?nèi)嘈∨笥咽掷郑兂梢粋€(gè)大泡泡；再向圓心走變成一個(gè)小泡泡。(教師與幼兒一起，一邊朗誦兒歌，一邊表演。)2師：我們的泡泡還能飛到哪里去(將“飛到手心上”這一句進(jìn)行內(nèi)容替換。如：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到頭發(fā)上。咦泡泡不見(jiàn)了!泡泡、泡泡飛呀飛，飛到滑梯上。咦泡泡不見(jiàn)了!)3師：小朋友說(shuō)飛到哪里，就將它編到兒歌里去。(依次請(qǐng)幼兒回答，然后邊