生物學(xué)科課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究]階段總結(jié)

1、1生物學(xué)科課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究]階段總結(jié)一、集體成果結(jié)合這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，形成論文一篇：生物是一門探索生命奧秘的科學(xué)，它有著無(wú)窮的魅力，中學(xué)生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，如何在課堂生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要靠在各個(gè)環(huán)節(jié)中精心打造，運(yùn)用各種方法和手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、通過(guò)生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)а詫?dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。比如在講“酶的特性”之前先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把少量的新鮮動(dòng)物

2、肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過(guò)氧化氫溶液，試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)再放入余燼木條，即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性的講解，效果很好。再如，講“伴性遺傳”時(shí)采用提問(wèn)式導(dǎo)入課題：“咱們班有沒(méi)有同學(xué)患色盲？”真巧，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)他患色盲。我又問(wèn)他家里還有誰(shuí)患色盲，他說(shuō)他舅舅也是色盲。這時(shí)我告訴他們，我以前的一個(gè)男學(xué)生是色盲，他的外公也是色盲。學(xué)生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，

3、又進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“你們聽說(shuō)過(guò)哪個(gè)女孩患色盲嗎？”學(xué)生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學(xué)生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣導(dǎo)入新課，效果可想而知。2.通過(guò)趣味導(dǎo)言導(dǎo)入。教學(xué)中的導(dǎo)言是一節(jié)課的“熱身”，可以是一個(gè)故事，也可以是一個(gè)現(xiàn)象，或是一個(gè)笑話一個(gè)謎語(yǔ)，只要有扣人心弦引人入勝的效果就可以。這樣教師一出手就能把學(xué)生吸引住，在他們的心里埋下激情燃燒的種子，一旦被點(diǎn)燃，即有可燎原

4、之勢(shì)。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有了很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。例如，在介紹遺傳時(shí)，教師先給學(xué)生講一個(gè)小故事:美國(guó)的舞蹈明星拒絕了許多風(fēng)流調(diào)鏡的公子哥們的追求，卻寫信向長(zhǎng)相普通、不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫到:如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣聰明，像我一樣漂亮。請(qǐng)問(wèn):如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，遂其愿嗎學(xué)生大感興趣，議論紛紛，各抒己見，由此引入主題，并由淺人深分析基因自由組合的特點(diǎn)和效果以故事引人

5、，學(xué)生興趣濃厚，效果不俗。再如，講光合作用時(shí)，先讓同學(xué)們想一想公共汽車如果沒(méi)有油會(huì)怎么樣“不能開動(dòng)”“地球上沒(méi)有綠色植物會(huì)怎么樣呢”“后果不堪設(shè)想”“那么綠色植物在自然界為什么如此重要呢”這一設(shè)問(wèn)立即引起學(xué)生的極大興趣，集中了學(xué)生的注意力。所以良好的開端是成功的一半。二、結(jié)合生物科學(xué)的當(dāng)代科學(xué)前沿以及熱點(diǎn)話題，給學(xué)生以啟迪。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，

6、生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。例如，DNA是遺傳物質(zhì)，具有特異性，利用該特性可以做親子鑒定，還可利用DNA的檢測(cè)結(jié)果給罪犯定罪。正在研究注射DNA攻克癌癥的途徑。研究人員從病人身上取出DNA，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造后，再在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)培養(yǎng)，然后根據(jù)需要注射到病人的癌腫中去，以治療癌癥。此項(xiàng)研究在動(dòng)物試驗(yàn)中已取得了成功，癌腫生長(zhǎng)開始緩慢，有的甚至完全消失

7、。再如，在講有關(guān)病毒的知識(shí)時(shí)，教師可穿插令人談之色變的“非典一SARS病毒”、“瘋牛病病毒”、“艾滋病病毒”、“禽流感病毒”、還有現(xiàn)在比較流行的“甲流病毒”。而在講基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可插入“基因芯片”、“基因治療”、“轉(zhuǎn)基因食品”、“克隆人”等內(nèi)2容。對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的安全性問(wèn)題和克隆人引發(fā)的倫理道德問(wèn)題展開討論，大膽提出自己的觀點(diǎn)、看法。目前英國(guó)的人獸計(jì)劃的出現(xiàn)引起很多人的爭(zhēng)議，當(dāng)人的器官在動(dòng)物體內(nèi)生長(zhǎng)，擁有人類細(xì)胞的豬或老

8、鼠會(huì)不會(huì)像人類一樣思考，卻和動(dòng)物一樣行事它們帶給人類社會(huì)的恐懼早已超越了人類認(rèn)知的的界限和人類對(duì)科學(xué)成果的的接納空間，但從另一個(gè)角度講，“胞質(zhì)雜交”這項(xiàng)新技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的長(zhǎng)著人的器官的嵌合體動(dòng)物以后有可能被應(yīng)用于器官移植并有助于某些疾病的治療。如果我們?cè)O(shè)法讓小鼠具有人的免疫系統(tǒng)，艾滋病病毒就可以感染這種嵌合體小鼠，它們目前已被用于試驗(yàn)治療艾滋病的藥物。涉及胚胎方面的研究總是難免科學(xué)與倫理的交戰(zhàn)，基因改造、克隆人、輔助生殖技術(shù)、定制嬰兒…關(guān)

9、于此類熱點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們興趣很濃，讓他們就某一問(wèn)題發(fā)表看法，然后組織一個(gè)小型辯論會(huì)，由正方和反方展開辯論、陳述觀點(diǎn)，同學(xué)們積極發(fā)言，滿堂生輝，收到良好的效果。三、密切聯(lián)系生活實(shí)際“知識(shí)源于生活，趣味源于生活”。捕捉生活的靈動(dòng)，會(huì)給我們意想不到的驚喜。把生活中的現(xiàn)象引入我們的課堂，很容易引起學(xué)生的興趣。比如現(xiàn)在的學(xué)生都有過(guò)乙肝病毒的檢測(cè)并打了乙肝疫苗。這是與人體免疫有關(guān)的內(nèi)容，由此讓同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)免疫，同學(xué)們會(huì)更感興趣。在人體的免疫這節(jié)課上，

10、我先讓同學(xué)們了解乙肝這種病。有的同學(xué)對(duì)這種病有所了解，說(shuō)他們的周圍有這樣的病人，我就請(qǐng)這位同學(xué)給同學(xué)們做一下講解，同學(xué)們聽得津津有味。但對(duì)于此病的致病原因以及如何預(yù)防，他們不能了解得很透徹，所以趁著同學(xué)們高漲的情緒，借著乙肝疫苗這個(gè)話題轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都表現(xiàn)出極濃的興趣。他們的眼神告訴我，他們要成為這方面的專家，他們有很濃的興趣介入這方面的研究。我覺(jué)得這是一種渴求的眼神。四.課堂上通過(guò)恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w來(lái)展示生物學(xué)知識(shí)課堂上恰

11、當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w來(lái)展示生物的奧秘，能讓同學(xué)們真真切切地感受到各種生物，領(lǐng)略到各種生物的美妙。如講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)多媒體展示它小小的身軀內(nèi)部暗藏那么多重要的結(jié)構(gòu)和成分，我們不禁要為它的精巧細(xì)致而嘖嘖稱嘆，驚奇不已講大千世界的種種生命時(shí)，我們通過(guò)多媒體欣賞它們的多彩和機(jī)智，令人贊嘆的海底世界，在波濤洶涌的海面以下卻有那么寧?kù)o平和的多彩世界。我們被大千世界的種種神奇所震撼著在講基因的表達(dá)時(shí)，先放一段電影《侏羅紀(jì)公園》并提出問(wèn)題:恐龍能復(fù)活嗎怎

12、樣復(fù)活在劇景與問(wèn)題的催動(dòng)下學(xué)生開始進(jìn)行思索，基因是怎么表達(dá)的呢在用發(fā)電報(bào)來(lái)類比密碼子的轉(zhuǎn)錄，讓學(xué)生了解基因的表達(dá)需要信使和密碼以及大致的表達(dá)過(guò)程。最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手剪貼紙片進(jìn)行模擬和觀看Flash來(lái)感受基因表達(dá)過(guò)程的簡(jiǎn)約和神奇。學(xué)生們有了視覺(jué)和感性的認(rèn)識(shí)，思維會(huì)更活躍，視野公更開闊，更能在體驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)的興趣。生物課的教學(xué)離不開教具，優(yōu)化教具組合，輔助使用錄象片、計(jì)算機(jī)軟件等教學(xué)手段，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)一個(gè)個(gè)高潮，造就一種氣氛，使