生物學(xué)科基本功

1、生物學(xué)科教學(xué)基本功,,從學(xué)科、課標(biāo)、教材、評(píng)價(jià)四個(gè)方面，明確了對(duì)高中生物學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的具體要求。,一．高中生物學(xué)科的專業(yè)知識(shí),（一）教師應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)1.熟悉細(xì)胞與生物大分子、動(dòng)物的形態(tài)與功能 、植物的形態(tài)與功能、遺傳變異與進(jìn)化、生態(tài)學(xué)與動(dòng)物行為等知識(shí)，掌握上述內(nèi)容所涉及的核心概念、原理、生物學(xué)基本研究方法和思想方法，達(dá)到大學(xué)本科水平。2.熟悉生物學(xué)科中主要理論的發(fā)展簡(jiǎn)史，關(guān)注生物學(xué)科的研究熱點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿。,（二）教師對(duì)課

2、程標(biāo)準(zhǔn)的理解1.能正確理解并表述生物學(xué)科的課程設(shè)計(jì)思路、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議等內(nèi)容。2.關(guān)注RLS（現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)）（參考荊老師文件包）與STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）。（三）教師應(yīng)熟悉并掌握的生物學(xué)科課程內(nèi)容《必修1 分子與細(xì)胞》、《必修2 遺傳與進(jìn)化》、《必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》、《選修1 生物技術(shù)與實(shí)踐》、《選修3 現(xiàn)代生物科技專題》。,,（四）試題命制與分析1.了解“教育測(cè)量與評(píng)價(jià)”的基本理論，如

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的、種類等；能正確表述試卷（試題）的信度、效度、難度和區(qū)分度等相關(guān)參數(shù)指標(biāo)。（參考荊老師文件包）2.在了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上，能合理編制命題藍(lán)圖（雙向細(xì)目表），合理篩選、組織和改編素材，獨(dú)立命制階段性和終結(jié)性生物學(xué)測(cè)驗(yàn)試題。3.能利用實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)分析。,,二．高中生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,從單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課三個(gè)方面，明確了對(duì)高中生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體要求。,1．能說(shuō)明整體性設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)意

4、圖。2．能確定模塊或單元的教學(xué)目標(biāo)。（根據(jù)課標(biāo)要求分析）3．能梳理模塊或單元教學(xué)內(nèi)容的核心概念和原理。（“核心概念的梳理”參考荊老師文件包）4．能制定合理的課時(shí)分配計(jì)劃。5．能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間準(zhǔn)備和收集教學(xué)資源。6．實(shí)驗(yàn)教學(xué)7．階段性測(cè)試與評(píng)價(jià),（一）模塊或單元的教學(xué)設(shè)計(jì)（把握課標(biāo)）,1．能說(shuō)明整體性設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)意圖。,如：選修三 “選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物

5、科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。” 選修三“現(xiàn)代生物科技專題”以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開(kāi)拓學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)?！?基因工程 細(xì)胞工程 胚胎工程 生態(tài)工程,分子水平,細(xì)胞水平,個(gè)體水平,群體水平,微觀,宏觀,中觀,,,,,,,,,,,,,,,,,專題的安排是微觀→中觀→

6、宏觀。,本模塊知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)建順序：,10,如：6.1 基因工程,2．能確定模塊或單元的教學(xué)目標(biāo)。,11,北京市普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和模塊學(xué)習(xí)要求,知識(shí)目標(biāo),12,情感目標(biāo),能提取生物材料中的DNA； 能對(duì)提取的DNA進(jìn)行鑒定； 能調(diào)查基因工程產(chǎn)品在社會(huì)中的應(yīng)用情況，并分析轉(zhuǎn)基因生物的利與弊。,,關(guān)注基因工程的發(fā)展，關(guān)注基因工程的應(yīng)用,能力目標(biāo),13,3．能梳理模塊或單元教學(xué)內(nèi)容的核心概念和原理。（“核心概念的梳理”參

7、考荊老師文件包）,如：選修三教材中一些重要的基本原理：基因工程的基本原理 植物組織培養(yǎng)的基本原理 胚胎工程的基本原理 單克隆抗體生產(chǎn)的基本原理 生態(tài)工程的基本原理物質(zhì)循環(huán)再生原理物種多樣性原理協(xié)調(diào)與平衡原理整體性原理系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理,4．能制定合理的課時(shí)分配計(jì)劃。,專題1 基因工程 課時(shí)安排 （共7課時(shí)）1.1 DNA重組技術(shù)的基本工具 2課時(shí)1.2 基因工程的基本操作程序

8、 2課時(shí)1.3 基因工程的應(yīng)用 2課時(shí)1.4 蛋白質(zhì)工程的崛起 1課時(shí),5．能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間準(zhǔn)備和收集教學(xué)資源。,專題一：基因工程教學(xué)用PPT視頻資料教具（幫助學(xué)生理解限制性內(nèi)切酶）各種教學(xué)參考資料等,6．實(shí)驗(yàn)教學(xué),（1）能列出必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的目錄。（2）能制定教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間表。（3）能根據(jù)計(jì)

9、劃，購(gòu)買和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和用具。（4）能根據(jù)課程要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出合理、可行的建議。,如：模塊一教材實(shí)驗(yàn)安排（9個(gè)實(shí)驗(yàn)、4個(gè)探究）,,,（二）課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),1．指導(dǎo)思想與理論依據(jù)　 能以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)具體理論為依據(jù)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體理念、目標(biāo)要求為指導(dǎo)思想，進(jìn)行課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。2．教學(xué)背景分析　　能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的要求，分析生源情況及其學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)的硬件環(huán)境等因

10、素，以及可能產(chǎn)生的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。3．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)　　能確定恰當(dāng)、可行的三維教學(xué)目標(biāo)，分析如何達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注目標(biāo)的可檢測(cè)性。4．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)　　能設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程并繪制教學(xué)流程圖；按照教學(xué)的先后順序設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)情況，要求重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。5．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能以課堂檢測(cè)、學(xué)生行為改變、課堂診斷等多種可行的操作形式分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6．教學(xué)設(shè)計(jì)特

11、點(diǎn)分析能以教學(xué)反思的形式自評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)的得與失、教學(xué)特色等。,（三）說(shuō)課,1．指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 能說(shuō)明課時(shí)設(shè)計(jì)所依據(jù)的具體教育學(xué)、心理學(xué)理論，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中具體的教學(xué)理念和目標(biāo)要求；說(shuō)明確定這些理論依據(jù)、指導(dǎo)思想的理由。2．教學(xué)背景說(shuō)明 能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的要求，說(shuō)明教學(xué)資源的準(zhǔn)備，生源情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)方式、手段的選擇，教學(xué)硬件環(huán)境的利用，并說(shuō)明可能出現(xiàn)