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1、中學(xué)生物學(xué)科寒假培訓(xùn)工作計(jì)劃要提高我市中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量就要努力提高中學(xué)生物教師的綜合素養(yǎng),而教師的專業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為關(guān)鍵。因此,經(jīng)過(guò)對(duì)我市中學(xué)生物任課教師進(jìn)行調(diào)研后,根據(jù)我市生物教師隊(duì)伍非專業(yè)化現(xiàn)象嚴(yán)重,針對(duì)教師的需求和教師中存在的不足,今年寒假的生物教師培訓(xùn)工作重點(diǎn)放在了如何促進(jìn)生物教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展上。如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)揮生物教師的最大潛能,將是我必須探索和思考的首要問(wèn)題。現(xiàn)制定計(jì)劃如下:一、師資基本情況我市現(xiàn)有任課教
2、師15人,教師平均年齡36歲,大部分的教師有朝氣,虛心好學(xué),進(jìn)取心強(qiáng),有自學(xué)能力。因此他們突出的特征是:有正確的教育觀,積極的情感態(tài)度和多元的教育技能,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,會(huì)以積極向上的人格影響學(xué)生,以及運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,努力使每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。不足之處是:15人中只有2人為生物專業(yè)畢業(yè),多數(shù)教師在生物專業(yè)方面存在著知識(shí)短缺的障礙。二、目標(biāo)和要求尊重每個(gè)教師個(gè)體的學(xué)習(xí)需要,挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,激勵(lì)他們自我
3、學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí),使每個(gè)教師都成為學(xué)習(xí)的主體。1、培養(yǎng)自信的教師。自信是教師充分發(fā)揮潛能的前提。一個(gè)教師具有良好的自信心,才能更好地在工作中積極創(chuàng)造,才能在工作中不斷自我實(shí)現(xiàn),體驗(yàn)到工作和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。因此,通過(guò)培訓(xùn)使每個(gè)教師都能自信地面對(duì)教學(xué)。2、培養(yǎng)研究型的教師。教師研究主要是指向自我,對(duì)自身專業(yè)現(xiàn)狀、教學(xué)風(fēng)格保持一種反思的態(tài)度,在實(shí)踐中不斷反思、改進(jìn)、再反思、再改進(jìn),提高教學(xué)的合理性和有效性。因此,通過(guò)培訓(xùn)使教師具備敏銳的觀察力和研究
4、能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊教育教學(xué)存在的問(wèn)題,善于積累,用課題指導(dǎo)教學(xué),同時(shí)把問(wèn)題變成課題進(jìn)行研究。3、培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的教師。引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,通過(guò)培訓(xùn)提高教師發(fā)現(xiàn)和利用信息的能力;分析和整理的能力;調(diào)查與研究的能力;展示和發(fā)表的能力。三、培訓(xùn)模式主要采取集中培訓(xùn)形式。在培訓(xùn)過(guò)程中,采用“案例分析講述探究”模式。四、培訓(xùn)課程編制1、專業(yè)理論學(xué)習(xí)(1)”生物課程的評(píng)價(jià)建議”專題理論學(xué)習(xí)。采取觀看專家講座光盤(pán)的形式,結(jié)合觀看教師課堂教學(xué)的教學(xué)
5、案例,教師共同分析,通過(guò)專題講座(關(guān)于評(píng)價(jià)),再嘗試探究。這樣,開(kāi)闊教師的視野,提高理論素養(yǎng),要求教師做好筆記、作業(yè)。(2)針對(duì)觀看課堂教學(xué)案例存在的問(wèn)題答疑解惑,引導(dǎo)教師不斷去探索教育教學(xué)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)辨證、理性地思考問(wèn)題,在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí),不斷改善自己的教育教學(xué)行為,使感性的、經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)不斷上升為理性的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)如何繼承和創(chuàng)新。2、專業(yè)技能學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)“生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究教學(xué)技能——專題一”,讓每位教師都要有5分鐘中心發(fā)言,激發(fā)教師廣
6、泛閱讀書(shū)籍的興趣,提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。(2)以期末考試試題和試卷的分析入手,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)如何完成教學(xué)目標(biāo)(三個(gè)維度)的重視,每一節(jié)課都要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué),以提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,進(jìn)而提高教師教育教學(xué)技能。3、行動(dòng)研究針對(duì)教學(xué)工作管理中存在的問(wèn)題開(kāi)展研究,圍繞研究主課題,確定每個(gè)人研究的子課題。逐步形成每個(gè)教師參與研究的氛圍,提高教師分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及表達(dá)討論的技能和增強(qiáng)克服困難的自信心,從而不斷改善自己的實(shí)踐。
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