論文《小班幼兒交往能力的培養(yǎng)》

1、1小班幼兒交往能力的培養(yǎng)小班幼兒交往能力的培養(yǎng)［摘要摘要］：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在我國(guó)的家庭中獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們由于缺少與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)，造成了諸如以自我為中心、攻擊性強(qiáng)、不合群等不良習(xí)氣。因此，作為小班幼兒，同伴關(guān)系在交往中變得越來(lái)越重要了。本文研究了小班幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀察與分析，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)1為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。2教給幼兒一些交往的技能。3教師應(yīng)善于觀察幼兒的交往行為，適時(shí)地評(píng)價(jià)。4家園共

2、育，促進(jìn)幼兒友好交往。［關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞］：小班幼兒交往能力一、問(wèn)題的提出：一、問(wèn)題的提出：美國(guó)心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系。《幼兒園教育綱要》中指出：要把學(xué)習(xí)初步的交往列為教育的內(nèi)容和要求1?？梢?jiàn)，培養(yǎng)人的交往能力顯得多么的重要，當(dāng)代的幼兒是21世紀(jì)的主人，新的世紀(jì)對(duì)新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦、健康的身心，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所需要的交往能力。一個(gè)活潑開(kāi)朗、樂(lè)于與人相處的孩子易受到同伴

3、的歡迎和成人的喜愛(ài)，并容易適應(yīng)新的環(huán)境。目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在我國(guó)的家庭中獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們由于缺少與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)，造成了諸如以自我為中心、攻擊性強(qiáng)、不合群等不良習(xí)氣。因此，作為小班幼兒，同伴關(guān)系在交往中變得越來(lái)越重要了。2心理學(xué)家皮亞杰曾提出：“孩子與同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途徑。交往對(duì)孩子具有獨(dú)特的心理價(jià)值，這是親子關(guān)系代替不了的?！?二、概念的界定：二、概念的界定：同伴交往態(tài)度：是指幼兒與人交往過(guò)程中

4、通過(guò)內(nèi)心的體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)的外在的態(tài)度傾向。友好行為：是幼兒在社會(huì)交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的同伴間的分享、助人、謙讓等行為。交往能力：是孩子在社會(huì)交往過(guò)程中所運(yùn)用的交往策略、交往技能以及建立與協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。三、研究與策略三、研究與策略在幼兒同伴交往意識(shí)和能力的培養(yǎng)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：①2002.4江蘇教育出版社②《現(xiàn)代幼兒教育觀念研究》張博著東北師范大學(xué)出版社2003年6月第24頁(yè)③劉金花主編：《兒童發(fā)展心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社19

5、97年版。第45頁(yè)3教給他們一些同伴間友好交往的技能是非常必要的。5（1）教幼兒待人禮貌、熱情。在幼兒群體中，可以發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮貌的孩子常常能成為許多孩子的玩伴。因此在日常生活中要求幼兒遇人主動(dòng)問(wèn)好，告別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”，請(qǐng)求別人幫助時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”，接受別人幫助后應(yīng)說(shuō)“謝謝”，無(wú)意中碰到別人要說(shuō)“對(duì)不起”，接受別人道歉時(shí)應(yīng)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。教師要以自身良好的品行感染幼兒，對(duì)于幼兒表現(xiàn)出來(lái)的良好行為和情感

6、，及時(shí)給予正面強(qiáng)化，使幼兒成為一個(gè)受歡迎的人。（2）教給幼兒主動(dòng)交往的方法。小班幼兒間的交往大多是圍繞玩具而發(fā)生的。他們?yōu)橥婢叨l(fā)生爭(zhēng)搶行為，或者通過(guò)玩具而向同伴表示邀請(qǐng)。我們鼓勵(lì)幼兒將家中的玩具帶到幼兒園來(lái)，在集體面前介紹給同伴。在活動(dòng)中，我們仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，啟發(fā)幼兒加強(qiáng)同伴間的交往，如“你想玩他的玩具該怎么說(shuō)？”“你想和誰(shuí)一起玩玩具？”“你們是怎么玩的？”除了玩具，還啟發(fā)幼兒把家中的圖書、小食品拿來(lái)與小朋友一起分享，跟小朋友說(shuō)說(shuō)

7、自己最喜歡的動(dòng)畫片，和小朋友拉拉手表示友好，和小朋友協(xié)商游戲的玩法等。讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。（三）善于觀察幼兒的交往行為，適時(shí)地評(píng)價(jià)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：是指對(duì)照活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)由于活動(dòng)行為而發(fā)生的變化所進(jìn)行的價(jià)值判斷。6（1）活動(dòng)中的評(píng)價(jià)。在真實(shí)的教育情景中進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)注意評(píng)價(jià)的隨機(jī)性，即評(píng)價(jià)應(yīng)緊跟著幼兒的活動(dòng)進(jìn)行。隨機(jī)評(píng)價(jià)的方法應(yīng)多樣化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中正確的交往行為時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)揮榜樣作用，使其他的幼兒知道這樣做是對(duì)的，并在活動(dòng)中去模仿；在

8、發(fā)現(xiàn)不正確的行為時(shí)，要及時(shí)指出來(lái)并教給他應(yīng)該怎樣去做7。如幼兒在借積木或插塑不成功時(shí)，老師告訴他借別人東西要有禮貌，要看著別人的眼睛用商量與懇求的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，并示范給他看，讓他按老師的樣子再試一次。這樣幼兒就把這一交往技能深深的印在了腦子里，知道以后該怎么做。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，我能夠及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如“你能商量著、合作⑥上海市教育委員會(huì)編：《上海市學(xué)前教育課程指南》上海教育出版社2006年第39