3-6歲幼兒心理特征及教育要領(lǐng)

1、136歲幼兒心理特征與教育要領(lǐng)歲幼兒心理特征與教育要領(lǐng)第一節(jié)第一節(jié)3歲兒童的心理特征與教育要領(lǐng)歲兒童的心理特征與教育要領(lǐng)（一）（一）3歲兒童的心理特征歲兒童的心理特征兒童長(zhǎng)到3歲，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了人生的第一個(gè)黃金發(fā)展期，語(yǔ)言基礎(chǔ)已經(jīng)奠定，思維方式初步形成，行為習(xí)慣初步具備，可以說(shuō)完成了人生第一個(gè)發(fā)展時(shí)期了。常言道：三歲之魂，百歲之才；又道是：三歲看大，十歲看老。正是說(shuō)三歲左右的兒童基本有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)，可以看出其人生軌跡的起點(diǎn)與發(fā)展方向。

2、幼兒心理研究表明，兒童發(fā)展到3歲，具有以下一些鮮明的心理特征：1、強(qiáng)烈的好奇心理3歲兒童對(duì)新事物新問(wèn)題有濃厚的興趣，有“打破沙鍋問(wèn)到底”的特征，能以積極的態(tài)度對(duì)待成人教他做的事，并且有嘗試獨(dú)立做事的愿望。比如，問(wèn)一些太陽(yáng)為什么東升西落、雪為什么是白色的，蘋(píng)果為什么是圓的等等簡(jiǎn)單新奇而又飽含深刻道理的問(wèn)題；拿到一盒新的拼插玩具，兒童一面動(dòng)手去拿去擺弄去拼插，同時(shí)也希望大人看著他插，有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這種表現(xiàn)欲隱含著期望大人的監(jiān)護(hù)，好奇而

3、脆弱，簡(jiǎn)單而執(zhí)著，但這種好奇、簡(jiǎn)單、脆弱、執(zhí)著中，隱含著不可思議的創(chuàng)造性。2、突出的群聚心理3歲兒童的社會(huì)性有了一定的發(fā)展，渴望融入各種人群，與他人友好地交往。3歲兒童的社會(huì)性交往關(guān)系已不限于母親和親人之間，而是擴(kuò)展到和他人交往，特別是愿意和同伴交往。他們很樂(lè)意和小朋友在一起，和小朋友過(guò)家家、打卡片、拍手彎腰做游戲，在家里是孩子，在小朋友面前是大3兒童的心理活動(dòng)受情緒支配的作用很大，因?yàn)樗麄冞€不能用理智支配行動(dòng)，而且行為受情緒支配，更多

4、是無(wú)意性的。比如一些兒童感興趣的事物或活動(dòng)就會(huì)激發(fā)其積極的情緒，一些兒童不感興趣的事物或活動(dòng)就會(huì)激發(fā)其消極的情緒。3歲兒童有時(shí)還要哭鬧，就是情緒的波動(dòng)表現(xiàn)。比如，明明吃完一塊冰糕還要媽媽買，不買他就站在馬路旁哭，堅(jiān)決不走；看到一個(gè)并不可笑的人，孩子卻笑翻了天，讓大人難堪，卻不能制止。同時(shí)，3歲兒童有強(qiáng)烈的依戀情感，所謂依戀就是指兒童對(duì)經(jīng)常和他生活在一起，經(jīng)常照料他的親人的依戀，時(shí)刻離不開(kāi)他們。像在家對(duì)母親、父親或?qū)ψ娓改傅囊缿?，一般?

5、歲入幼兒園時(shí)就會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)了，他們知道要上幼兒園了，但情感上卻舍不得離開(kāi)他依戀的親人。表現(xiàn)為大哭、拉著手不放，不許親人離去等等，這種依戀很使家長(zhǎng)傷腦筋。我們認(rèn)為依戀感受的產(chǎn)生是自然的，是兒童情感發(fā)展在3歲階段的一種正常表現(xiàn)，不要指責(zé)，也不要割斷，可以通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒園雙方的共同努力，從關(guān)心疼愛(ài)兒童出發(fā)，慢慢地度過(guò)與親人分離的焦慮情緒。另外，有的兒童剛?cè)雸@是總要追隨一位教師，教師走到哪兒他跟到哪兒，并且還要老師總領(lǐng)著他，這些表現(xiàn)是由兒童