公開(kāi)課-最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫(xiě)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。2體驗(yàn)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，提示課題。1師：同學(xué)們，你們看過(guò)

2、大象打仗的場(chǎng)面嗎？齊讀第一自然段。2這些戰(zhàn)象留給你什么樣的印象？生：3就是這群英勇的戰(zhàn)象，在1943年的一次打擊日寇的戰(zhàn)斗中，全部中彈倒地。人們救活了一頭戰(zhàn)象，它叫嘎羧，它就是——《最后一頭戰(zhàn)象》。齊讀并板書(shū)課題。二、快速默讀課文，邊讀邊思考：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信一定有許許多多的感受，讓我們一起帶著這些感受走進(jìn)課文。這篇課文比較長(zhǎng)，描寫(xiě)的內(nèi)容也比較多。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么，再想一想嘎羧生前做了哪些事。（讀準(zhǔn)字

3、音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍）（一）檢查字詞讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。日寇、浴血搏殺、焦躁、泣不成聲、橫遭不幸、焦躁不安、威風(fēng)凜凜、悠哉游哉、炯炯有神。（二）交流。（1）這篇課文主要寫(xiě)了什么？生：（注：兩部分：嘎羧臨死前，重新披上象鞍，來(lái)到打洛江畔回憶往事，最后小結(jié)過(guò)渡：這篇文章就是寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在臨死前披掛象鞍、重回戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去這樣幾件事。我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要內(nèi)容。板書(shū)：抓事

4、件三、讀課文，品細(xì)節(jié)。（一）提出要求1同學(xué)們，這篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的作者沈石溪曾說(shuō)過(guò)這樣一句話。一起讀：（課件出示）動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。2那么文中的嘎羧有著怎樣的情感？作者又是如何表現(xiàn)它的情感的呢？接下來(lái)，我們就從嘎羧“披掛象鞍”這部分切入，請(qǐng)大家快速瀏覽課文59自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍有著深厚感情的句子，用“——”畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，體會(huì)它內(nèi)心的情感。（課件出示讀文要求）3學(xué)生自讀。（二）交流。A“第二天早晨……”1

5、（你體會(huì)到什么？）你又是從哪些詞中具體體會(huì)到的？（亢奮，通紅；輕吼；急促地踏著）這是描寫(xiě)的嗄羧的——（板書(shū)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲）動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，但它們的動(dòng)作、神態(tài)以及叫聲都傳達(dá)著它們內(nèi)心豐富的情感。2誰(shuí)能邊想著嗄羧的動(dòng)作、神態(tài)，邊來(lái)讀讀這個(gè)句子？3像他一樣，帶著自己的感受一起來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)嘎羧的心情。B“沒(méi)想到……”1一起來(lái)讀，看看哪個(gè)詞最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的感情？拿筆圈下來(lái)。“摩挲”——什么叫摩挲？（撫摸）（你關(guān)注了嘎羧的動(dòng)作。）①它撫