教師學(xué)歷提高實(shí)施方案

1、東車寄小學(xué)教師學(xué)歷提高實(shí)施方案教師學(xué)歷提高實(shí)施方案近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育的發(fā)展，人才素質(zhì)問題越來越引起人們的關(guān)注和重視。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，更離不開教師。在世界各國(guó)，無論是教育界人士，還是政府部門都已清楚地認(rèn)識(shí)到教育改革、教育發(fā)展最終都要通過教師的教育實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)?！盀榻M織適應(yīng)未來的教育，我們需要有新型的教師?！闭敲鎸?duì)著這一迫切的現(xiàn)實(shí)需求，世界各國(guó)紛紛開始將教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師專業(yè)化作為提高教師素質(zhì)、改

2、善教育質(zhì)量的重要途徑。從宏觀來看，早有“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師”的觀點(diǎn)，著名的學(xué)者馬力先生曾經(jīng)這樣談到過對(duì)教師的看法：教師是專門職業(yè)，教師的職業(yè)具有鮮明的專業(yè)性，教師的專業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革尤其是新課程改革的縱深推行，對(duì)教師這一職業(yè)的崗位要求亦越來越高，并已將教師這一職業(yè)與醫(yī)生、會(huì)計(jì)等相提并論，即要求走專業(yè)化的道路。加強(qiáng)教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、加快學(xué)校

3、整體的發(fā)展的必由之路。同時(shí)，我們認(rèn)為，這更是以人文態(tài)度關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展的有力體現(xiàn)。最終，將達(dá)到“激活個(gè)體，優(yōu)化群體”終極效應(yīng)。現(xiàn)狀分析在年齡結(jié)構(gòu)上，我?，F(xiàn)有教師27人，主要以中青年教師為主導(dǎo)。其中40歲以下19人，40歲及以上8人。其中，本科學(xué)歷5人，大專學(xué)歷16人。在職稱結(jié)構(gòu)上，具有小學(xué)高級(jí)職稱17人，小學(xué)一級(jí)職稱10人。在優(yōu)秀人才方面，有學(xué)科帶頭人6人。在實(shí)踐中凸現(xiàn)出來的問題表現(xiàn)出，青年教師相對(duì)于老年教師來說，他們有著較新的教育教學(xué)

4、觀念和較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但他們駕馭教學(xué)的能力相對(duì)薄弱，尤其缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，常常出現(xiàn)走彎路、事倍功半的情況。老教師呢？經(jīng)過多年的教學(xué)探索，這支隊(duì)伍有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和游刃有余教學(xué)能力，但在實(shí)踐中表現(xiàn)出觀念滯后或更新不夠、方法陳舊等弊端。針對(duì)于以上情況，我們將根據(jù)教師個(gè)體的業(yè)務(wù)水平、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展基礎(chǔ)個(gè)體的差異性，有針對(duì)性地予以引導(dǎo)培養(yǎng)，為他們自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要條件。對(duì)他們合理定位，放手使用，細(xì)心呵護(hù)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，養(yǎng)其所能，為教師

5、個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，搭建舞臺(tái)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供幫助，引導(dǎo)他們結(jié)合自身工作實(shí)踐，合理規(guī)劃其個(gè)人發(fā)展方向，通過種種方法和途徑，采取切合實(shí)際的措施，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化的快速成長(zhǎng)，這項(xiàng)工作，學(xué)校將作為保障整體發(fā)展的戰(zhàn)略性工作來抓。實(shí)施原則全面規(guī)劃、自主參與、分層實(shí)施、形成合力、民主管理、共謀發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)1、提升教師的職業(yè)思想、職業(yè)道德水平；2、學(xué)會(huì)自我反省、反思，自我教育和自我規(guī)劃，關(guān)注自己的發(fā)展；3、促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新，關(guān)注自身成長(zhǎng)的重要性

6、和與學(xué)校、與學(xué)生發(fā)展、與教育事業(yè)的發(fā)展的鏈接關(guān)系；4、明確樹立“以學(xué)生發(fā)展為宗旨”的教育倫理；5、達(dá)到在教育教學(xué)中真正落實(shí)“全體性、全面性、主動(dòng)性、差異性、終身發(fā)展意識(shí)”的要求；6、大力發(fā)展教師的“專業(yè)知識(shí)體系”；7、提高教師崗位專業(yè)技能——豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)能力；8、建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)校發(fā)展、課程改革、教師、學(xué)生的發(fā)展提供引領(lǐng)作用，教師自我培訓(xùn)不斷趨向預(yù)定目標(biāo)，不斷提高工作效率。通過指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)使教師對(duì)自身素質(zhì)

7、的提高的績(jī)效和失誤進(jìn)行反思和控制，使綜合素質(zhì)較低或素質(zhì)不適應(yīng)的教師有壓力，使其他教師們不斷進(jìn)取、拼搏和自我完善。預(yù)期研究成果通過本課題的研究力求達(dá)到：一個(gè)重點(diǎn)——重點(diǎn)培養(yǎng)教師的教育技術(shù)能力；兩個(gè)提升——提升教師的生命質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平；三個(gè)意識(shí)——增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；四個(gè)發(fā)展——促進(jìn)教師全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展；五種精神——培養(yǎng)教師敬業(yè)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、主動(dòng)精神。措施保障為保障課題