教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施方案

1、城關(guān)鎮(zhèn)張家崗小學(xué)城關(guān)鎮(zhèn)張家崗小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，依據(jù)城關(guān)希望小學(xué)關(guān)于推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我校教師實(shí)際情況，特制定張家崗小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案。二、總體目標(biāo)和思路二、總體目標(biāo)和思路我校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)總目標(biāo)是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我，努力爭(zhēng)做勝任型、特色型、專(zhuān)家型教師。我們的總體思路是：一個(gè)中

2、心（以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通過(guò)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的研究、探討、合作、交流、互助活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。三、組織領(lǐng)導(dǎo)三、組織領(lǐng)導(dǎo)為了切實(shí)加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施與管理，強(qiáng)化責(zé)任，明確任務(wù)，使每一項(xiàng)工作都能落到實(shí)處，成立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：朱盛來(lái)副組長(zhǎng)：程康成員：王玲冀丹四、具體發(fā)展要

3、求四、具體發(fā)展要求（一）30歲以下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)要求年輕教師是學(xué)校的新生力量，是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。有計(jì)劃地指導(dǎo)培養(yǎng)這部分青年教師，使他們?cè)谌陜?nèi)成長(zhǎng)為勝任型教師是學(xué)校的職責(zé)。1、上崗未滿三年青年教師，主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）跟班備課、聽(tīng)課學(xué)習(xí)，掌握常規(guī)教學(xué)基本功；（2）每學(xué)期上2節(jié)匯報(bào)課，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)課后反思、教學(xué)案例或教學(xué)故事等，通過(guò)持續(xù)的教學(xué)反思提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。2、以學(xué)年為單位制定符合個(gè)人特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。組織集體深度閱讀和研究性

4、閱讀。二是積極邀請(qǐng)專(zhuān)家為教師和家長(zhǎng)舉辦專(zhuān)題講座，促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高。三是在校園網(wǎng)開(kāi)辟讀書(shū)欄目，交流讀書(shū)心得；四是舉辦教師讀書(shū)演講比賽，以賽促讀，全面提高教師素養(yǎng)。五是為教師建立成長(zhǎng)檔案，鼓勵(lì)教師多寫(xiě)多投，積累教育資源，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，宣傳教育心得，收獲教育快樂(lè)。（二）錄像反思，憑借教學(xué)錄像勾勒出教師成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)軌跡自我反思是目前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中大力提倡的方法，一般培訓(xùn)中進(jìn)行自我反思，多采用回憶、口頭敘述和日志等方法。這些方

5、法的優(yōu)勢(shì)是簡(jiǎn)單易行，不需要特殊的條件，但存在授課教師無(wú)法面對(duì)自己的真實(shí)課堂教學(xué)情況的問(wèn)題。我們將利用學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)條件，在老師自愿申報(bào)、自選時(shí)間、自定內(nèi)容的“三自”前提下，將教師自我確認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)課”、說(shuō)課、常態(tài)課片斷等進(jìn)行錄像，作為教師自我反思的客觀材料。通過(guò)看自己的表演，自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進(jìn)的地方，而且能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的需要。（三）互為良師，建立起學(xué)習(xí)化互助平臺(tái)青年教師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但新知識(shí)多，思想開(kāi)放，接受

6、新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)智等又使青年教師望洋興嘆。因此，我們認(rèn)為從某種意義上說(shuō)，不論資歷，只要某方面業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，都可以成為師傅。我們將以“自主、互動(dòng)、開(kāi)放、整合、創(chuàng)新”為核心，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中人人爭(zhēng)當(dāng)“良師”。倡導(dǎo)教師自愿承擔(dān)、自主結(jié)合、動(dòng)態(tài)選擇、互教互學(xué)，以達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。（四）科研內(nèi)化，教師通過(guò)行動(dòng)研究，解決自己工作中遇到的