《湖心亭看雪》復(fù)習(xí)題及答案

1、中考語文復(fù)習(xí)系列中考語文復(fù)習(xí)系列——文言文復(fù)習(xí)文言文復(fù)習(xí)班別：班別：姓名：姓名：《湖心亭看雪湖心亭看雪》【寫作特色寫作特色】寫景、敘事、抒情融于一爐，這正是本文的一大特色。1、重點(diǎn)賞析：雪后奇景、重點(diǎn)賞析：雪后奇景——【描寫雪景的句子（段）：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！薄浚?）寫景的順序?！竟矁删湓?。概括一下，第一句是對什么進(jìn)行描寫？第二句又是對什么進(jìn)行描寫？第

2、一句是對什么進(jìn)行描寫？第二句又是對什么進(jìn)行描寫？】這是從整體到局部整體到局部地描寫。在整體描寫部分，又采用了由上到下的順序。在局部描寫部分，又采用了由大到小，由遠(yuǎn)到近的順序。（2）修辭——夸張，排比，比喻（“一芥”，一根小草）。（3）抓住了景物的特征。哪些詞語體現(xiàn)作者抓住了景物特征？“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！?。（4）文中作者還用了文中作者還用了怎樣的寫作方法什么手法來寫景？什么手法來寫景？白描——文字簡練樸素，不加渲染，

3、這種寫法就是白描白描。（抓住事物特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。（抓住事物特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。）（5）作者為什么要強(qiáng)調(diào)這些景物的小，他真正要突出的景物是什么？是要突出“天與云與山與水，上下一白”的壯觀景象。正是這種滿世界都白的奇觀，才使他覺得眼前的具體景物都變小了。2、寫作方面，作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？敘事是

4、行文的線索敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游蹤。寫景是游記的表現(xiàn)重點(diǎn)，要抓住景物的特點(diǎn)，把景物最打動(dòng)人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點(diǎn)，作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點(diǎn)，作者

5、以他準(zhǔn)確的感受體會(huì)到簡單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動(dòng)的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機(jī)地結(jié)合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。而人與

6、景的融合，正是本文的特色。3.3.課文是從哪幾個(gè)角度寫西湖雪景的？課文是從哪幾個(gè)角度寫西湖雪景的？三個(gè)角度：（1）未游西湖時(shí)，從聽覺角度概寫：“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，”（2）（游西湖時(shí)）先總寫全景遠(yuǎn)景：“天與云與山與水，上下一白”（3）（游西湖時(shí)）后具體描寫近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?.文中有關(guān)“湖上影子”的描寫有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用白描手法，由遠(yuǎn)及近，寫出了“湖上”雪后最具代表性的景物

7、，即長堤、湖心亭、舟、舟中人。這些景物與人，在大雪的籠罩下全都變得虛無縹緲，模糊微小，天人合一，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比，變成了一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，具有了童話般的夢幻色彩。然而最微不足道的“兩三?！比藚s是這空曠寂寥的雪世界的主人，他們是賞雪的主體。作者的描寫，宛如中國畫的寫意手法，寥寥幾筆，就傳達(dá)出景物的形與神。5.“湖中焉得更有此人”一語，與文中哪句話相互映襯？試結(jié)合語境，分析這兩句話的表達(dá)效果。“湖中焉得更有此人”

8、一語，與結(jié)尾舟子的喃喃自語“莫說相公癡，更有癡似相公者莫說相公癡，更有癡似相公者”相互映襯相互映襯，前句借“客”偶遇知音的驚喜，贊美作者之“癡”；后句借舟子之口，說“客”之“癡”，為作者之“癡”找到“同調(diào)”，找到了可以原諒的“理由”。作者超凡脫俗的行為和孤高自賞的情懷超凡脫俗的行為和孤高自賞的情懷，不但在不但在“客”那里引那里引起了共鳴，也通過他與起了共鳴，也通過他與“客”的“合鳴合鳴”，仿佛讓本無雅趣的舟子也受到了，仿佛讓本無雅趣的舟

9、子也受到了“癡”的精神感染，讓他若有的精神感染，讓他若有中考語文復(fù)習(xí)系列中考語文復(fù)習(xí)系列——文言文復(fù)習(xí)文言文復(fù)習(xí)班別：班別：姓名：姓名：答：4、哪些動(dòng)詞表現(xiàn)作者的“癡”？文中結(jié)尾舟子說作者癡，你如何理解作者的“癡”？答：5、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！币痪鋵懗隽耸裁匆饩?？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？答：6、“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？答：7、文中開頭說“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾舟子還

10、出現(xiàn)了，這是不是矛盾？答：1、(1)崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。(2)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（3）舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”2、本文描寫西湖雪景主要運(yùn)用了白描的寫法。如：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”這種寫法，文字簡練樸素，不加渲染。4、作者引用舟子的話包含了對“癡”字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂

11、，癡迷于世俗之外的雅情雅致，同時(shí)這種天涯遇知音的愉悅化解了作者心中的淡淡愁緒。（襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。）與開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)；寫出了作者超然脫俗的性格。5拿、擁、往、看他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情逸致。（意思對即可，每點(diǎn)1分，共2分）。6、路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。作用：為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”作鋪墊。7、映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，