06090人員素質(zhì)測評2017年10月最新版本教材

1、2017年10月《人員素質(zhì)測評》總復(fù)習(xí)資料第一章人員素質(zhì)測評概論一、單項選擇題1、可塑性:個體的素質(zhì)是在遺傳、外界影響與個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的但并非一成不變的個體可通過后天開發(fā)和內(nèi)化而改變和發(fā)展素質(zhì)因而具有一定的可塑性P0032、內(nèi)在性:素質(zhì)雖然客觀存在于所有個體身上但卻是看不見摸不不著說不清的所以具有隱蔽性和抽象性。素質(zhì)內(nèi)在性的載體是人的生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)素質(zhì)的內(nèi)在性也決定了素質(zhì)不能進(jìn)行直接測評需要借助其他手段和工具

2、進(jìn)行間接測評。P0033.表出性:素質(zhì)具有內(nèi)在的隱蔽性和抽象性但它總是通過一定的形式表現(xiàn)出來。P0034.差異性:個體的素質(zhì)是存在差異的這種差異表現(xiàn)在每個人的行為方式和工作績效中無論是同一個體的各種素質(zhì)比較還是不同個體的同一素質(zhì)比較都是“橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同”P0035、美國著名社會心理學(xué)家戴維麥克利蘭于1973年提出了“素質(zhì)冰山模型”。P0046.美國學(xué)者理查德，博亞特茲在深入研究麥克利蘭的素質(zhì)理論的基礎(chǔ)上提出了“素質(zhì)洋蔥模型

3、P0057、“素質(zhì)洋蔥模型”把素質(zhì)由內(nèi)到外概括為層層包裹的結(jié)構(gòu)最核心的是動機和個性。P005動的質(zhì)量、效率以及可能達(dá)到的水平。P00810、性格是個體最為鮮明的標(biāo)志是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)并習(xí)慣了的行為方式的個性心理特征P00811、價值觀是層次最高、影響面最廣的因素。P00912、價值觀就是人們關(guān)于目標(biāo)或者信仰的觀念它使人們的行為帶有個人的一致的方向性P00913、興趣是最低層次的動力因素。P00914、品德又稱“人品”

4、是道德在個體身上的體現(xiàn)指個人在長期的社會化過程中按照社會規(guī)開發(fā)性測評的特點:偵探性、配合性、促進(jìn)性P015三、填空題1、人的素質(zhì)十分復(fù)雜它構(gòu)成一種系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)。人的素質(zhì)主要由自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)三部分構(gòu)成。P0022、目前應(yīng)用最廣泛的素質(zhì)模型主要有素質(zhì)冰山模型、素質(zhì)洋蔥模型和素質(zhì)五結(jié)構(gòu)模型。P0043目前入員素質(zhì)測評大多針對的是知識因素、能力因素、性格因素、動力因素、品德因素和情商因素這六個方面素質(zhì)五結(jié)構(gòu)模型模型認(rèn)為素質(zhì)一般包括

5、心理素質(zhì)品德素質(zhì)、能力素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)五個方面相輔相成。P0065、目前人員素質(zhì)測評大多針對的是知識因素、能力因素、性格因素、動力因素、品德因素和情商因素這六個方面P0086、根據(jù)人員素質(zhì)測評的目的可以將其劃分為配置性測評、選拔性測評、鑒定性測評診斷性測評和開發(fā)性測評。P010四、名詞解釋四、名詞解釋1、廣義的素質(zhì):是指人在先天生理基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境的影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在的相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)P

6、0022、素質(zhì)模型:是為完成某項工作達(dá)成某一績效目標(biāo)所具備的一系列不同素質(zhì)要素組合包括不同的動機表現(xiàn)、個性與品質(zhì)要求和自我形象與社會角色特征以及知識與技能水平。P0043、人員素質(zhì)測評是指運用科學(xué)的測評方法針對被測評者的思想品格、力水平、知識水平能力結(jié)構(gòu)、個性特點、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)撃艿榷喾N素質(zhì)進(jìn)行測量和評價的一種綜合性的方法體系。P0074、鑒定性測評又稱為考核性測評是指測評主體采用科學(xué)的方法通過一定的方式收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的