《思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》研究方案

1、《思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》研究方案研究方案南京市天景山小學(xué)“友善用腦”課題組一、課題提出的背景1、時(shí)代發(fā)展的需要思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。因此，思維導(dǎo)圖具有推動(dòng)人類思維的強(qiáng)大功能。隨著研究的深入

2、，國內(nèi)外專家皆認(rèn)為：思維導(dǎo)圖為人類提供了有效思維的圖形工具，能夠開啟人類大腦的無限潛能?，F(xiàn)在全球已經(jīng)有大約2.5億人使用思維導(dǎo)圖。在教育、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、氣象、管理等各個(gè)領(lǐng)域，思維導(dǎo)圖都發(fā)揮過巨大的作用。2、個(gè)體發(fā)展的需要在當(dāng)今世界中個(gè)體的學(xué)習(xí)能力已成為一項(xiàng)最基本的生存能力。但目前學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍比較低無法適應(yīng)時(shí)代的要求。因此培養(yǎng)高品質(zhì)的思維是教育工作者最重要的任務(wù)之一。作為一名學(xué)生僅憑個(gè)體狹隘的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)的思維習(xí)慣是不行的只有在

3、學(xué)習(xí)過程中積極有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練提高思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)到性、辯證性、靈活性培養(yǎng)求異思維能力才能真正成為一名聰明的、緊跟時(shí)代步伐前進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。3、學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。教育質(zhì)量是立校之本，教育的主體是學(xué)生，教育質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)效率。進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界各國都在研究學(xué)習(xí)效率的問題，但由于沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在“友善用腦”教學(xué)中思維導(dǎo)圖是備受老師和學(xué)生喜歡的教學(xué)方法之

4、一。思維導(dǎo)圖是一個(gè)打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具它同時(shí)運(yùn)用大腦皮層的所有智能包括詞匯、圖像、數(shù)字、邏輯、韻律、顏色和他們的自尊心和自信心。2、通過本課題的研究，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生主動(dòng)探究的質(zhì)量和程度。3、通過本課題的研究，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確知識(shí)之間的聯(lián)系，喚起和強(qiáng)化他們的主體參與意識(shí)。4、通過本課題的研究，積極開展思維訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力、思維深度和思維廣度。5、通過本課題的研究，幫

5、助學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，通過制作思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、系統(tǒng)性、流暢性和深刻性。6、通過本課題的研究，提升教師思維導(dǎo)圖教學(xué)研究能力，產(chǎn)生一批代表性的思維導(dǎo)圖優(yōu)秀教學(xué)案例，形成我校的教研特色。（二）具體研究的內(nèi)容1、思維導(dǎo)圖原理及目標(biāo)的理性探究。?2、思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中的制作方法及指導(dǎo)的實(shí)踐研究。（1）教師在課堂教學(xué)中的運(yùn)用和指導(dǎo)研究；（2）學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的實(shí)踐研究。3、思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。4、思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)

6、生形成良好的思維品質(zhì)的研究。五、研究方法和手段1、文獻(xiàn)法——主要運(yùn)用于對(duì)相關(guān)友善用腦中思維導(dǎo)圖理論的檢索、調(diào)查、分析、整理，為本課題研究奠定正確的研究方向和強(qiáng)有力的理論支撐。2、行動(dòng)研究法——主要運(yùn)用于各子課題的研究過程當(dāng)中。在日常教育活動(dòng)和教學(xué)過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)主動(dòng)探究和創(chuàng)新能力。3、比較研究法——在課題研究過程當(dāng)中，通過實(shí)施思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行比較，不斷調(diào)整方向，不斷充實(shí)內(nèi)容，