思維導圖在英語閱讀教學中的應用

1、思維導圖在英語閱讀教學中的應用思維導圖在英語閱讀教學中的應用學段初中學科英語姓名李勤單位第二師二十二團中學第二師二十二團中學聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：1339904368513399043685增強記憶力、組織力與創(chuàng)造力。（3）思維導圖可以讓復雜的問題變得非常簡單簡單到可以在一張紙上畫出來讓人一下看到問題的全部并對問題加以延伸。（4）有助于學生對知識注入更多的自我思考。（5）有助于調(diào)動存儲在學生大腦中的英語知識激活學生的思維。（6）有助于學生

2、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的形成提高分析問題、解決問題的能力。思維導圖在實際教學中的應用思維導圖在實際教學中的應用現(xiàn)以人教版新目標初中英語八年級下第三單元的精讀文章為例展示思維導圖的運用。1.Prereading本單元的主要話題就是談論家務瑣事。在正式閱讀前我設計了兩個問題：（1）DoyouoftendochesathomeWhatchesdoyouoftenhelptodoathome(2)Doyouthinkkidsshouldhelp

3、outwithchesathomewhywhynot課前討論的目的，一方面在于提出問題激發(fā)學生閱讀欲望，從而變被動為主動閱讀，另一方面，為學生提供閱讀的詞匯、句子的儲備，以及對閱讀內(nèi)容的提前預測。問題的設置自然地引出兩種不同的觀點，即同意孩子們應該在家做家務（agree）和反對孩子們在家做家務（disagree）。提前讓學生進入主動思考的狀態(tài)，調(diào)動了學生的思維。2.Whilereading（1）Skimthetwolettersfrom