辯論賽 順境有利于人的成長還是逆境更有利于人的成長

1、辯論賽順境有利于人的成長還是逆境更有利于人的成長先看環(huán)境對孩子成長:現(xiàn)在一部人先富起來了，孩子早期教育抓得很好：胎教、幼教、智力開發(fā)、高品位活動（孩子學(xué)馬術(shù)、藝術(shù)等）、早期英語、出國教育等。而看看逆境中的孩子很難有這樣的機(jī)會，不說農(nóng)村的，就說城市中的好多人不敢要孩子為什么？因為自己不能給孩子提供良好的教育條件，結(jié)果反而會害了孩子，也害了自己。所以大家得出結(jié)論順境利于成才。就有如教育一樣是環(huán)境教育重要還是教育環(huán)境重要這兩者應(yīng)該是相互制約的

2、，兩種不同的生活體驗，但我更崇尚后者，先苦后甜！教育環(huán)境如何談呢我覺得該是創(chuàng)造環(huán)境吧.偶覺得這個辯題的現(xiàn)實意義不在于討論我們選擇什么樣的一個出身不管父母是否有能力或者說有什么樣的教育觀念我們都把自己的成長環(huán)境當(dāng)作一個既定的因素來看.但是在既有的條件下你自己去選擇一種怎么樣的生活.是尋覓安逸還是呼喚“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些!“這就是說我們要去尋找“逆境“因子去鍛煉自己的心智!不敢要孩子的只不過是很少部分人的想法而已，沒有能力要孩子的時候，就

3、暫時不要，但那是遲早的事情。我們的出生很多時候不是能夠挑選的，世界上這么多人，有沒有可能個個都等到有條件送出國了，才要孩子，那是不可能的，農(nóng)村家庭永遠(yuǎn)都認(rèn)為那是不切實際的，他們要一個人，只為多一個勞動力，每個人對孩子的期望值都不同，而到了要結(jié)婚要擔(dān)負(fù)起傳宗接代的任務(wù)的時候，照樣會要孩子，也許老一輩等不及了，也許年紀(jì)也大了，有的不想成為高齡產(chǎn)婦，等等，這些根本就不可能拖多少年。這些問題，那是杞人憂天了，這年頭，所以說學(xué)好本領(lǐng)很重要，將來才

4、能有立足之地，有了經(jīng)濟(jì)實力，一切也才會更加順利。我想說的是，逆境順境有時候不是我們做兒女的可以選擇的。如果有條件，父母當(dāng)然會希望給我們最好的，但是能力有大小這是肯定的。不是人人都能出國接受教育，難道不生孩子了？等有能力出國了才生？不可能的。人的一生，本來也充滿了各種各樣的矛盾，會遇到各種各樣的事情，即使父母能給我們最好的條件，也不一定就能夠代替我們受所有的苦，即使是出國，也未必就一定會是順境。也就是說，人的一生，肯定會有順境和逆境，小的

5、時候，可能處在逆境中成長，長大了同樣可以給自己創(chuàng)造順境的環(huán)境去生活。即使現(xiàn)在是順境，如果不好好把握，也很多東西不到把握的時候，也會成為逆境。所以環(huán)境很多時候不是我們可以說了算的，我們能做的就是適應(yīng)環(huán)境，育人，當(dāng)然也要讓人懂得，無論是逆境順境，都應(yīng)該能夠把握自己。有了良好的心態(tài)，逆境中，勇往直前，順境中，不要沉溺不要驕傲，同樣要能夠把握良好的機(jī)遇，那就怎么樣就都有利于成長。否則，就逆境中，抬不起頭做人，抱怨環(huán)境，順境中，揮金如土意志消沉，

6、什么都干不成，再順的環(huán)境都是浪費。所以關(guān)鍵還是人，而不是環(huán)境，培養(yǎng)好了良好的心態(tài)，對待事情的態(tài)度自己把握好自己，不驕不躁，也不自暴自棄，就一切環(huán)境都能夠很好地成長，順境，可以提供很多好處，但是逆境，也同樣能夠磨練人的意志，都有其好處，也都有其弊端，關(guān)鍵還是看人用什么樣的心態(tài)去面對，如何把握自己的命運(yùn).其實早在那場決賽的時候，我就想過世新大學(xué)的突破口了：那就是“順境有利于成功，但是只有逆境才有利于成長”.時下，父母為了孩子們能更好地成長，

7、不辭勞苦為孩子們創(chuàng)造好的環(huán)境。然而，如果問我什么更有利與孩子的成長，我會毫不猶豫的說：“逆境?！爆F(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)條件好了，我們擁有了更好的經(jīng)濟(jì)條件來教育孩子，可我們教育出來的卻是溫室里的花朵。還記不記得幾年前的那場中日兒童的比拼，中國兒童輸?shù)靡粩⊥康?。但我認(rèn)為，輸?shù)靡粩⊥康氐膮s是他們的父母。是父母對孩子百依百順，一味地為孩子掃清前方的困難，而不讓孩子在逆境中成長，接受挫折，從而使孩子們不堪一擊。2、在教學(xué)方法上向個性化、多樣化轉(zhuǎn)變，做到“因人

8、施教”與“因材施教”互動。在教與學(xué)的過程中充分激發(fā)學(xué)生動手動腦，樹立學(xué)習(xí)興趣和自信，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代主體性體育教育，把單調(diào)枯燥的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動，寓教于樂，讓學(xué)生在樂中練，在練中樂，把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)之中。針對學(xué)生中的獨生子女、“小皇帝”適時滲透磨難教育、逆境教育和挫折教育，使學(xué)生的身心得到更加健康的發(fā)展。（1）、磨難教育。新世紀(jì)學(xué)校體育面對的學(xué)生大多數(shù)生活在順境中，享受著家庭帶來的優(yōu)越條件。他們的思想素質(zhì)、心理素

9、質(zhì)須經(jīng)過困難和挫折的砥礪，才能具備相對的穩(wěn)定性。磨難教育即有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計劃、分層次地在學(xué)生中設(shè)置一些困難，讓他們遭受一點挫折，在同困難和挫折的斗爭中經(jīng)受磨練，使學(xué)生在克服困難和挫折過程中能得到其他教育所不能及的收獲，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志、勇敢無畏的精神、大膽創(chuàng)新性格的有效方法。實施磨難教育，應(yīng)注意幾點：①、要寓思想品德教育于體育教學(xué)之中，形成一種共識，要從為了祖國的強(qiáng)大，民族未來的生存的高度來認(rèn)識。避免對青年學(xué)生過多的關(guān)照和保護(hù)，而給青年

10、學(xué)生提供各方面鍛煉的機(jī)會。在這一點上社會和家庭應(yīng)做到有機(jī)的配合。②、要創(chuàng)造機(jī)會和條件對學(xué)生進(jìn)行磨難、吃苦耐勞精神的教育和鍛煉。③、要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幫助和鼓勵青年學(xué)生在與困難和挫折做斗爭的過程中獲得“苦中有樂”、“雖苦猶樂”的精神體驗。開展磨難教育，還要以有益于學(xué)生身心健康發(fā)展為出發(fā)點，活動的強(qiáng)度和難度要適度、合理、科學(xué)，要與學(xué)生的年齡和身體狀況相適應(yīng)。（2）、逆境教育。逆境指主客觀不利于人才個體的成長，或給成長帶來種種困

11、難。逆境對于強(qiáng)者來說，不但不會窒息成才的愿望，反而更加樣強(qiáng)了成長的信念和信心。正如高爾基所說：“平靜的湖水練不出精悍的水手，安靜的環(huán)境造不出時代的偉人?！碧斓睾泼?，人生坎坷，生活之路從來都是不平坦的，挫折和逆境常常和人生相伴隨。對于即將踏上社會的青年學(xué)生來說，前面的道路上，難免會有失敗的打擊，厄運(yùn)的壓力，逆境的煎熬。我們要培養(yǎng)一大批適應(yīng)未來世界競爭的強(qiáng)者，就有必要對青年學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。①、歷史的重任要求祖國的接班人能經(jīng)得起各種考驗

12、，敢于到中流擊水，敢于做中流砥柱。現(xiàn)在的青年學(xué)生還將面臨21世紀(jì)激烈的國際競爭，在競爭面前沒有堅定的信念不行，沒有必勝的信心和勇氣不行，沒有頑強(qiáng)的意志和出類拔萃的才干也不行。②、當(dāng)前青年學(xué)生中，獨生子女與日俱增，家庭順境也向更大范圍的社會順境擴(kuò)展，青年學(xué)生這種一帆風(fēng)順會同他們今后道路上的坎坷與艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差。③、逆境對人的成長可以說是一種鍛煉，它既可以磨練意志，開發(fā)智力，也可以使青年學(xué)生振奮精神，發(fā)憤圖強(qiáng)。對于強(qiáng)者，它是成長的階梯，

13、是奠基石。因此，在學(xué)校體育教育中，進(jìn)行逆境教育對培養(yǎng)青年學(xué)生的各方面素質(zhì)都有很大的幫助。（3）、挫折教育。挫折教育，主要是增強(qiáng)青年學(xué)生心理素質(zhì)的教育，使他們受到挫折后能夠沉著、冷靜，勇于同困難做斗爭。挫折教育要遵循知、情、意、行的原則，從以下幾個方面入手。①、培養(yǎng)正確的挫折意識。挫折既是成長不利條件，又能催人發(fā)奮，礪人意志，可促使人更理智、更現(xiàn)實，可以挖掘一個人的內(nèi)在潛力，強(qiáng)化人的緊迫感，使人更快地成熟起來。因此，學(xué)校體育教育教育中務(wù)必