辯論賽 順境有利于人的成長(zhǎng)還是逆境更有利于人的成長(zhǎng)

1、辯論賽順境有利于人的成長(zhǎng)還是逆境更有利于人的成長(zhǎng)先看環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng):現(xiàn)在一部人先富起來(lái)了，孩子早期教育抓得很好：胎教、幼教、智力開發(fā)、高品位活動(dòng)（孩子學(xué)馬術(shù)、藝術(shù)等）、早期英語(yǔ)、出國(guó)教育等。而看看逆境中的孩子很難有這樣的機(jī)會(huì)，不說(shuō)農(nóng)村的，就說(shuō)城市中的好多人不敢要孩子為什么？因?yàn)樽约翰荒芙o孩子提供良好的教育條件，結(jié)果反而會(huì)害了孩子，也害了自己。所以大家得出結(jié)論順境利于成才。就有如教育一樣是環(huán)境教育重要還是教育環(huán)境重要這兩者應(yīng)該是相互制約的

2、，兩種不同的生活體驗(yàn)，但我更崇尚后者，先苦后甜！教育環(huán)境如何談呢我覺(jué)得該是創(chuàng)造環(huán)境吧.偶覺(jué)得這個(gè)辯題的現(xiàn)實(shí)意義不在于討論我們選擇什么樣的一個(gè)出身不管父母是否有能力或者說(shuō)有什么樣的教育觀念我們都把自己的成長(zhǎng)環(huán)境當(dāng)作一個(gè)既定的因素來(lái)看.但是在既有的條件下你自己去選擇一種怎么樣的生活.是尋覓安逸還是呼喚“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些!“這就是說(shuō)我們要去尋找“逆境“因子去鍛煉自己的心智!不敢要孩子的只不過(guò)是很少部分人的想法而已，沒(méi)有能力要孩子的時(shí)候，就

3、暫時(shí)不要，但那是遲早的事情。我們的出生很多時(shí)候不是能夠挑選的，世界上這么多人，有沒(méi)有可能個(gè)個(gè)都等到有條件送出國(guó)了，才要孩子，那是不可能的，農(nóng)村家庭永遠(yuǎn)都認(rèn)為那是不切實(shí)際的，他們要一個(gè)人，只為多一個(gè)勞動(dòng)力，每個(gè)人對(duì)孩子的期望值都不同，而到了要結(jié)婚要擔(dān)負(fù)起傳宗接代的任務(wù)的時(shí)候，照樣會(huì)要孩子，也許老一輩等不及了，也許年紀(jì)也大了，有的不想成為高齡產(chǎn)婦，等等，這些根本就不可能拖多少年。這些問(wèn)題，那是杞人憂天了，這年頭，所以說(shuō)學(xué)好本領(lǐng)很重要，將來(lái)才

4、能有立足之地，有了經(jīng)濟(jì)實(shí)力，一切也才會(huì)更加順利。我想說(shuō)的是，逆境順境有時(shí)候不是我們做兒女的可以選擇的。如果有條件，父母當(dāng)然會(huì)希望給我們最好的，但是能力有大小這是肯定的。不是人人都能出國(guó)接受教育，難道不生孩子了？等有能力出國(guó)了才生？不可能的。人的一生，本來(lái)也充滿了各種各樣的矛盾，會(huì)遇到各種各樣的事情，即使父母能給我們最好的條件，也不一定就能夠代替我們受所有的苦，即使是出國(guó)，也未必就一定會(huì)是順境。也就是說(shuō)，人的一生，肯定會(huì)有順境和逆境，小的

5、時(shí)候，可能處在逆境中成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了同樣可以給自己創(chuàng)造順境的環(huán)境去生活。即使現(xiàn)在是順境，如果不好好把握，也很多東西不到把握的時(shí)候，也會(huì)成為逆境。所以環(huán)境很多時(shí)候不是我們可以說(shuō)了算的，我們能做的就是適應(yīng)環(huán)境，育人，當(dāng)然也要讓人懂得，無(wú)論是逆境順境，都應(yīng)該能夠把握自己。有了良好的心態(tài)，逆境中，勇往直前，順境中，不要沉溺不要驕傲，同樣要能夠把握良好的機(jī)遇，那就怎么樣就都有利于成長(zhǎng)。否則，就逆境中，抬不起頭做人，抱怨環(huán)境，順境中，揮金如土意志消沉，

6、什么都干不成，再順的環(huán)境都是浪費(fèi)。所以關(guān)鍵還是人，而不是環(huán)境，培養(yǎng)好了良好的心態(tài)，對(duì)待事情的態(tài)度自己把握好自己，不驕不躁，也不自暴自棄，就一切環(huán)境都能夠很好地成長(zhǎng)，順境，可以提供很多好處，但是逆境，也同樣能夠磨練人的意志，都有其好處，也都有其弊端，關(guān)鍵還是看人用什么樣的心態(tài)去面對(duì)，如何把握自己的命運(yùn).其實(shí)早在那場(chǎng)決賽的時(shí)候，我就想過(guò)世新大學(xué)的突破口了：那就是“順境有利于成功，但是只有逆境才有利于成長(zhǎng)”.時(shí)下，父母為了孩子們能更好地成長(zhǎng)，

7、不辭勞苦為孩子們創(chuàng)造好的環(huán)境。然而，如果問(wèn)我什么更有利與孩子的成長(zhǎng)，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“逆境。”現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)條件好了，我們擁有了更好的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)教育孩子，可我們教育出來(lái)的卻是溫室里的花朵。還記不記得幾年前的那場(chǎng)中日兒童的比拼，中國(guó)兒童輸?shù)靡粩⊥康?。但我認(rèn)為，輸?shù)靡粩⊥康氐膮s是他們的父母。是父母對(duì)孩子百依百順，一味地為孩子掃清前方的困難，而不讓孩子在逆境中成長(zhǎng)，接受挫折，從而使孩子們不堪一擊。2、在教學(xué)方法上向個(gè)性化、多樣化轉(zhuǎn)變，做到“因人

8、施教”與“因材施教”互動(dòng)。在教與學(xué)的過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，樹立學(xué)習(xí)興趣和自信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代主體性體育教育，把單調(diào)枯燥的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中練，在練中樂(lè)，把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)之中。針對(duì)學(xué)生中的獨(dú)生子女、“小皇帝”適時(shí)滲透磨難教育、逆境教育和挫折教育，使學(xué)生的身心得到更加健康的發(fā)展。（1）、磨難教育。新世紀(jì)學(xué)校體育面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)生活在順境中，享受著家庭帶來(lái)的優(yōu)越條件。他們的思想素質(zhì)、心理素

9、質(zhì)須經(jīng)過(guò)困難和挫折的砥礪，才能具備相對(duì)的穩(wěn)定性。磨難教育即有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃、分層次地在學(xué)生中設(shè)置一些困難，讓他們?cè)馐芤稽c(diǎn)挫折，在同困難和挫折的斗爭(zhēng)中經(jīng)受磨練，使學(xué)生在克服困難和挫折過(guò)程中能得到其他教育所不能及的收獲，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、勇敢無(wú)畏的精神、大膽創(chuàng)新性格的有效方法。實(shí)施磨難教育，應(yīng)注意幾點(diǎn)：①、要寓思想品德教育于體育教學(xué)之中，形成一種共識(shí)，要從為了祖國(guó)的強(qiáng)大，民族未來(lái)的生存的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。避免對(duì)青年學(xué)生過(guò)多的關(guān)照和保護(hù)，而給青年

10、學(xué)生提供各方面鍛煉的機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上社會(huì)和家庭應(yīng)做到有機(jī)的配合。②、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難、吃苦耐勞精神的教育和鍛煉。③、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助和鼓勵(lì)青年學(xué)生在與困難和挫折做斗爭(zhēng)的過(guò)程中獲得“苦中有樂(lè)”、“雖苦猶樂(lè)”的精神體驗(yàn)。開展磨難教育，還要以有益于學(xué)生身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)的強(qiáng)度和難度要適度、合理、科學(xué)，要與學(xué)生的年齡和身體狀況相適應(yīng)。（2）、逆境教育。逆境指主客觀不利于人才個(gè)體的成長(zhǎng)，或給成長(zhǎng)帶來(lái)種種困

11、難。逆境對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，不但不會(huì)窒息成才的愿望，反而更加樣強(qiáng)了成長(zhǎng)的信念和信心。正如高爾基所說(shuō)：“平靜的湖水練不出精悍的水手，安靜的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人?！碧斓睾泼?，人生坎坷，生活之路從來(lái)都是不平坦的，挫折和逆境常常和人生相伴隨。對(duì)于即將踏上社會(huì)的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面的道路上，難免會(huì)有失敗的打擊，厄運(yùn)的壓力，逆境的煎熬。我們要培養(yǎng)一大批適應(yīng)未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，就有必要對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。①、歷史的重任要求祖國(guó)的接班人能經(jīng)得起各種考驗(yàn)

12、，敢于到中流擊水，敢于做中流砥柱?，F(xiàn)在的青年學(xué)生還將面臨21世紀(jì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)面前沒(méi)有堅(jiān)定的信念不行，沒(méi)有必勝的信心和勇氣不行，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志和出類拔萃的才干也不行。②、當(dāng)前青年學(xué)生中，獨(dú)生子女與日俱增，家庭順境也向更大范圍的社會(huì)順境擴(kuò)展，青年學(xué)生這種一帆風(fēng)順會(huì)同他們今后道路上的坎坷與艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差。③、逆境對(duì)人的成長(zhǎng)可以說(shuō)是一種鍛煉，它既可以磨練意志，開發(fā)智力，也可以使青年學(xué)生振奮精神，發(fā)憤圖強(qiáng)。對(duì)于強(qiáng)者，它是成長(zhǎng)的階梯，

13、是奠基石。因此，在學(xué)校體育教育中，進(jìn)行逆境教育對(duì)培養(yǎng)青年學(xué)生的各方面素質(zhì)都有很大的幫助。（3）、挫折教育。挫折教育，主要是增強(qiáng)青年學(xué)生心理素質(zhì)的教育，使他們受到挫折后能夠沉著、冷靜，勇于同困難做斗爭(zhēng)。挫折教育要遵循知、情、意、行的原則，從以下幾個(gè)方面入手。①、培養(yǎng)正確的挫折意識(shí)。挫折既是成長(zhǎng)不利條件，又能催人發(fā)奮，礪人意志，可促使人更理智、更現(xiàn)實(shí)，可以挖掘一個(gè)人的內(nèi)在潛力，強(qiáng)化人的緊迫感，使人更快地成熟起來(lái)。因此，學(xué)校體育教育教育中務(wù)必