《小學(xué)生感恩教育實踐活動研究》研究報告

1、.新汶街道實驗學(xué)校新汶街道實驗學(xué)?！缎W(xué)生感恩教育實踐活動研究小學(xué)生感恩教育實踐活動研究》研究報告研究報告一、問題提出的背景一、問題提出的背景隨著社會生活條件越來越好，絕大部分孩子已經(jīng)進入“獨生子女時代”?！八奈焕先?、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式已成社會的主導(dǎo)。在家里，父母、親人對他們的呵護與關(guān)愛到了無微不至的地步。在班級，教師也總是以學(xué)生為本，注重鼓勵與表揚，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)與張揚。按理說，在這種關(guān)愛和呵護的氛圍中長大的

2、孩子，應(yīng)當(dāng)懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動。但是恰恰相反，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自我為中心，在家中是“小皇帝”、“小太陽”，在班級則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關(guān)愛他人，很多學(xué)生都缺乏感恩意識。素質(zhì)教育強調(diào)讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長。過于強調(diào)個性的凸顯而忘本，容易使孩子們

3、失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。這種自私自利，只知道索取，不知道奉獻的不良傾向，對于一個國家，一個民族的教育來說，是危險的。我國一向重視對未成年人進行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽視，一些“以怨報德”的悲劇，看了讓人心痛。在心痛之余讓我們反思，我們的教育怎么啦？同時，這些悲劇從另一個方面提醒我們教育工作者，班級必須對學(xué)生加強生命教育，尤其是感恩教育。感恩教育是生命教育的基礎(chǔ)，生活在感恩心態(tài)中的人，總是會珍惜生命的，是不會任意

4、地糟蹋自己和別人的生命的。教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。為了我們的教育，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛；學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來

5、自他人的創(chuàng)造，懂得珍惜，尊重他人。而對于家庭養(yǎng)育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責(zé)任感和愛國之心產(chǎn)生的沃土，正是構(gòu).(4)人本教育理論。現(xiàn)代教育中“以人為本”的思想逐步為教育工作者所接受。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動地、活潑地發(fā)展。三、課題主要研究方法：三、課題主要研究方法：（1）文本閱讀法：通過對國內(nèi)外有關(guān)感恩教育的文獻收集和研究，尤其關(guān)注我國傳統(tǒng)文獻資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富

6、，更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有的研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。（2）調(diào)查分析法：在課題實施階段，分析問題發(fā)生的原因、調(diào)查分析我校的現(xiàn)狀等，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時調(diào)整相應(yīng)的措施。（3）行動研究法：在課題實施過程中，研究每一種具體做法的效果。（4）個案研究法：對在課題實施過程中的典型案例，進行分析總結(jié)。（5）經(jīng)驗總結(jié)法：搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗和做法，并在實踐中檢驗、提煉、提高認(rèn)識。四、課題實施的基本過程四、課題實施的基本過程（一

7、）階段范圍（一）階段范圍1、準(zhǔn)備階段：2012年3月——2012年4月建立課題組、落實分工、加強理論學(xué)習(xí)、擬訂總課題方案、構(gòu)建子課題研究實施方案，做好課題實施準(zhǔn)備。2、實施階段：2012年4月——2014年12月根據(jù)本方案的研究內(nèi)容和策略落實研究計劃，注重課題研究的過程管理，舉行實踐研討整合意見，采用多種形式組織推廣，做到典型引路，以點帶面，推動課題研究的順利展開。3、總結(jié)階段：2015年1月至今對預(yù)期目標(biāo)進行評估，作課題總結(jié)；整理物化