在綜合實踐活動中對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的研究報告.pdf

1、隨著環(huán)境的日益惡化，環(huán)境保護(hù)越來越受到人們的重視，培養(yǎng)中小學(xué)生的環(huán)境意識，是提高全民族環(huán)境意識的基礎(chǔ)工作，也是中國可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的根本性措施。新課程改革以來，提出了綜合實踐活動課程，綜合實踐活動特別重視培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。 我們嘗試在綜合實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，以隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，提高環(huán)境教育實施水平

2、，為環(huán)境教育可持續(xù)發(fā)展提供保障；抓教師隊伍建設(shè)，為服務(wù)學(xué)生做好準(zhǔn)備；抓學(xué)生隊伍建設(shè)，為實踐活動做好準(zhǔn)備；加強制度建設(shè)，為環(huán)境教育可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。探索了以“課題式研究”在綜合實踐活動課程中進(jìn)行環(huán)境教育的模式，從選題、開題、研究過程等方面進(jìn)行了深入研究。課題的選題，力求體現(xiàn)綜合實踐活動的自主性和開放性；開題模式各異，堅持學(xué)生自主選擇和主動參與，體現(xiàn)綜合實踐活動的自主性；課題的研究過程，力求體現(xiàn)綜合實踐活動的實踐性和生成性。另外，我們以實

3、踐活動為主線，增強小學(xué)生的環(huán)境意識。通過學(xué)科實踐活動，豐富學(xué)生的環(huán)境知識；、通過專題研究實踐活動，強化學(xué)生的環(huán)境行為；通過宣傳教育實踐活動，將環(huán)境教育輻射到家庭、社會。在此基礎(chǔ)上，我們提出了在綜合實踐活動中進(jìn)行環(huán)境教育的效果，通過比較2003年和2005年學(xué)生的環(huán)境意識調(diào)查表，看出學(xué)生的環(huán)境知識水平和環(huán)境意識有了較大提高；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神得到了發(fā)展；開發(fā)了綜合實踐活動課程資源；取得了一定的社會效應(yīng)，多項以此課題為原

4、形的實踐活動在全國、山東省、青島市獲得一等獎。最后，我們提出了在綜合實踐活動課題的研究過程中的幾點建議：開展綜合實踐活動，我們并不指望能在一兩年內(nèi)有什么成果，我們關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷了沒有，指導(dǎo)教師實踐了沒有，我們不要過多的將目光停留在實踐的結(jié)果上,而應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的研究過程；我們在乎學(xué)生的經(jīng)歷，學(xué)生的經(jīng)歷就是他們在活動中獲得的經(jīng)驗和感受；在綜合實踐活動課題研究中，在發(fā)放調(diào)查問卷時，作為指導(dǎo)教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生的匯總能力、時間等因素，數(shù)量不易