教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制

1、劉樓鎮(zhèn)小路店小學(xué)教育質(zhì)量保障機(jī)制《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教育質(zhì)量做了明確論述，指出：要把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)；要牢固樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才；制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。在學(xué)校，也迫切需要建立校本的教育質(zhì)量保障體系，它是確保教育質(zhì)量的一系列

2、制度安排和體制機(jī)制的總和。伴隨課程改革的不斷深入，更需要建立一套科學(xué)完善、以人為本的教育質(zhì)量保障體系，通過(guò)制度化、系統(tǒng)化的管理措施，助推學(xué)校教育質(zhì)量的良性循環(huán)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、學(xué)校教育質(zhì)量管理的組織架構(gòu)1、校內(nèi)質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組（校長(zhǎng)辦公會(huì)議）教育質(zhì)量保障小組是學(xué)校質(zhì)量管理的基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)校質(zhì)量保障小組由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，其主要職責(zé)是加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量保障實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)對(duì)德育、教學(xué)、課程以及各年級(jí)組、教研組實(shí)施教育質(zhì)量保

3、障的監(jiān)督、檢查、考核、反饋、調(diào)控。學(xué)校教育質(zhì)量保障小組深入教育教學(xué)第一線，實(shí)施全方位的質(zhì)量管理，定期召開(kāi)辦公會(huì)議，研究階段性工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度，改進(jìn)方法，保障學(xué)校教育質(zhì)量的內(nèi)在穩(wěn)定和不斷提升。2、質(zhì)量保障家長(zhǎng)委員會(huì)各年級(jí)推選有教育經(jīng)驗(yàn)及組織領(lǐng)導(dǎo)能力的家長(zhǎng)，建立教育質(zhì)量保障家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期定期參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，討論分析學(xué)校的教育質(zhì)量，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育情況的意見(jiàn)和建議。3、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組、備課組、任課教師教導(dǎo)處全

4、面負(fù)責(zé)校內(nèi)教育質(zhì)量保障管理體系的基本運(yùn)作。教研組基于學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施學(xué)科教研。年級(jí)組根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的教育實(shí)踐。備課組結(jié)合學(xué)科和年段要求，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為預(yù)設(shè)的課堂、教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度。教師通過(guò)課堂教學(xué)和教育活動(dòng)，個(gè)性化實(shí)施教育教學(xué)，并開(kāi)展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。何進(jìn)一步優(yōu)化教研，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓老師們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)平等交流、智慧共享。2、聯(lián)合教研制度除了運(yùn)用好校內(nèi)的各項(xiàng)研修

5、資源，我們還努力開(kāi)發(fā)校外資源，建立起聯(lián)合教研機(jī)制。比如，我們數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科與鎮(zhèn)內(nèi)的其它小學(xué)定期開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，開(kāi)展同課異構(gòu)等形式的課堂實(shí)踐研究，又如，我校語(yǔ)文學(xué)科定期與尚文中學(xué)就“初小銜接”中的閱讀教學(xué)開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)等，提供老師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聯(lián)合教研這一平臺(tái)上汲取更多的智慧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。3、校本研修制度校本研修是以學(xué)校教育質(zhì)量的發(fā)展為目標(biāo)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以解決學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題和提高教師解決問(wèn)題的能力為主要內(nèi)容的，在學(xué)校

6、日常的教育教學(xué)中開(kāi)展理論與實(shí)踐研究的過(guò)程。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注教師的實(shí)際需求。4、隨堂聽(tīng)課制度校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處堅(jiān)持每周的隨堂聽(tīng)課制度，以校本的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》為導(dǎo)向，深入教學(xué)一線，了解教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)課后及時(shí)與教師進(jìn)行交流與反饋，促進(jìn)教師教學(xué)反思與教學(xué)能力的不斷提升。5、結(jié)對(duì)帶教制度在師資隊(duì)伍建設(shè)中，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，它是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。為了幫助新教師盡

7、快適應(yīng)教育教學(xué)工作，學(xué)校為他們配備了師德素養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)的老師作為師傅，開(kāi)展結(jié)對(duì)帶教工作。在簽訂了帶教協(xié)議后，通過(guò)師徒互相聽(tīng)課，撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例，指導(dǎo)課題研究等多種途徑，助推新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。6、定期調(diào)研制度針對(duì)教學(xué)中的典型問(wèn)題，學(xué)校質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)師生訪談、跟班聽(tīng)課、問(wèn)卷等多種形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源，積極尋求解決策略。例如，針對(duì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們建立了學(xué)困生檔案，引導(dǎo)教師在深入分析學(xué)困成因的基礎(chǔ)上，采取切實(shí)有效的幫教措