多元評價機制與教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系

1、“多元”評價機制與教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系 “多元”評價機制與教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系一、指導思想 一、指導思想為保證中等職業(yè)學校的教學質(zhì)量， 落實 《關于全面提高中等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》 。構建科學、合理、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，我校專業(yè)建設委員會與專業(yè)教師一起研究確立多元、科學、有效的教學質(zhì)量評價機制，制定相應的監(jiān)控、跟蹤、反饋制度，建立起科學、合理、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系。二、教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系建設的基本原則 二、教學質(zhì)量監(jiān)

2、控保障體系建設的基本原則（一） 目標性原則。 教學質(zhì)量監(jiān)控與保障的目的是保證完成教學任務，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。其任務就是發(fā)現(xiàn)偏離于計劃目標的誤差，并采取有效措施糾正發(fā)生的偏差，從而確保教學任務與培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。（二） 多元性原則。 建立教育行政主管部門引導， 行業(yè)企業(yè)參與，學校、教師、學生評價為核心的多元性評價機制。（三）系統(tǒng)性原則。教學質(zhì)量涉及教師、學生、教學設施等多方面，同時與學校辦學定位、 培養(yǎng)目標和管理等有關，是一個系統(tǒng)共同作用的結(jié)果

3、。由學校、職能部門、專業(yè)科、教研室和學生班級等構成一個多層次、縱橫交叉的網(wǎng)絡，是一個完整的教學管理系統(tǒng)。（四）全程性原則。教學質(zhì)量主要是在教學實施過程中形成的，質(zhì)量監(jiān)控保障系統(tǒng)應能對教學的全過程進行監(jiān)控。 做到事先監(jiān)控準備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改過程。- 1 -情況，進行科學分析，對學校人才培養(yǎng)質(zhì)量做出判斷，提出改進的意見和建議，引導學校加大教學投入與教學改革的力度。（2）專業(yè)評估。根據(jù)《山東省中等職業(yè)教育規(guī)范化學校評估標準

4、及評分辦法》 ， 接受教育行政主管部門對專業(yè)設置、 專業(yè)辦學條件、專業(yè)辦學水平等進行評估。（3）教學巡視。對學校人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設、課程建設、實訓實習基地建設、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進行監(jiān)督和檢查。2．行業(yè)企業(yè)參與多元評價 ．行業(yè)企業(yè)參與多元評價行業(yè)企業(yè)參與評價是落實校企合作、 工學結(jié)合的根本途徑， 是中職學校校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的可靠保證。 積極推行學校與行業(yè)企業(yè)的親密合作，使用人單位成為學校教學質(zhì)量評價的有機組成部分。（1）畢業(yè)生跟蹤

5、調(diào)查：通過對生產(chǎn)第一線畢業(yè)生的實際能力和工作表現(xiàn)的跟蹤調(diào)查， 主動了解、 收集用人單位對畢業(yè)生的評價以及社會對人才培養(yǎng)的意見與建議，為學校教學質(zhì)量的提高提供客觀依據(jù)。（2）畢業(yè)生實習考核：強調(diào)學生畢業(yè)實習與企業(yè)生產(chǎn)項目相結(jié)合，與就業(yè)上崗相結(jié)合，根據(jù)實際生產(chǎn)崗位需要進行畢業(yè)實踐教學。在企業(yè)技術人員的指導下， 與我院教師配合開展畢業(yè)實習， 由校企雙方共同負責實習學生管理， 推行畢業(yè)實習的考核由校企雙方組成考核小組共同進行。（3）校企合作委員