版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、面對欺負(fù)和威脅面對欺負(fù)和威脅教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):通過本課的教學(xué)活動,讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會生活中正確對待生活中的壓力和挫折,面對欺負(fù)和威脅要敢于傾訴和舉報,不能逃避,要向有關(guān)方面求助,避免無情的心靈傷害。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生面對欺負(fù)和威脅要敢于傾訴或舉報,不逃避,知道怎樣求助。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)靈活地應(yīng)對和處理欺負(fù)和威脅的方法、技巧。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備:1女生致男同學(xué)的公開信投影;2實(shí)話實(shí)說填充內(nèi)容投影;3投影顯示田剛受威
2、脅怎么辦選擇項(xiàng);4多媒體課件教材21頁六幅圖畫的內(nèi)容和田剛在路上遭威脅課文插圖、文字。教學(xué)時間:教學(xué)時間:三課時教學(xué)過程:教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):感受同學(xué)間的友愛之情,讓學(xué)生通過教學(xué),進(jìn)行情境體驗(yàn),形成正確的價值觀一、導(dǎo)入新課,揭示課題。1導(dǎo)語同學(xué)們,我們在前兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中,老師教育我們同學(xué)之間應(yīng)該怎么做?對待大哥哥大姐姐我們應(yīng)該怎樣做?對小弟弟小妹妹我們應(yīng)該怎么做?2學(xué)生回答。3師小結(jié)引入:同學(xué)們說得非常好,老師很高
3、興,真為你們能懂得這么多做人的道理而感到驕傲和自豪!希望同學(xué)們在今后的實(shí)際生活中就按自己說的去做,履行自己的諾言,做一個對社會有用的人,為人類的社會進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)??墒俏覀冊诂F(xiàn)實(shí)生活中卻往往會遇到一些不盡人意的1討論:你遇到過什么樣的威脅?當(dāng)時你的心情怎樣?你周圍的同學(xué)受到過威脅嗎?把你了解到的情況說給大家聽聽。2辨析:下面這些同學(xué)的做法對嗎?為什么?3幫媽媽寫封信:媽媽給老師寫了一封信,她會寫4你還有別的辦法嗎?當(dāng)你用這種辦法時,
4、想一想可能會產(chǎn)生什么樣的后果。二、田剛會怎么辦?過渡:一天放學(xué)后,田剛遇上了麻煩事,他該怎么辦呢?1討論:你認(rèn)為田剛會采用哪一種辦法?為什么?2你還有哪些好辦法?為什么你認(rèn)為這是好辦法?3教師小結(jié)。第三課時第三課時教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):知道在欺負(fù)和威脅面前前,要學(xué)會訴說,尋找解決的方法,決不能逃避,同時告訴學(xué)生應(yīng)友好相處,在社會生活中要學(xué)法、知法,提高認(rèn)識,學(xué)會用法律保護(hù)自己的安全。一、慘痛的教訓(xùn)過渡:在我們身邊,依然會發(fā)生著許許多多令人
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 4面對欺負(fù)和威脅(2)
- 漢藏欺負(fù)者對不同程度威脅刺激的注意偏向研究.pdf
- 《正確面對學(xué)習(xí)壓力》教案
- 為什么用戶面對信息安全威脅無動于衷-云計(jì)算情境下的實(shí)證研究.pdf
- 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)vs.傳統(tǒng)欺負(fù):欺負(fù)對青少年心理健康影響的元分析
- 我們面對的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
- 我們面對的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
- 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)vs.傳統(tǒng)欺負(fù):欺負(fù)對青少年心理健康影響的元分析.pdf
- 不被欺負(fù)有辦法
- 欺負(fù)同學(xué)檢討書
- “黑客”的威脅
- 面對疫情我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)
- 機(jī)會與威脅
- 面對疫情我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)
- 12172.初中生欺負(fù)受欺負(fù)的社會學(xué)分析
- 農(nóng)村初中生校園欺負(fù)及受欺負(fù)信號特征問卷的編制.pdf
- 面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)港埠企業(yè)如何運(yùn)作
- 欺負(fù)同學(xué)檢討書
- 青少年依戀和自我概念、受欺負(fù)狀況的關(guān)系
- 家長對欺負(fù)行為的態(tài)度及干預(yù)方式與兒童欺負(fù)行為的相關(guān)研究
評論
0/150
提交評論