《看圖找關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《看圖找關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)周明芳教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P8384頁(yè)《看圖找關(guān)系》。教材分析教材分析本教育專(zhuān)題主要讓讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根本教育專(zhuān)題主要讓讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問(wèn)題。據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問(wèn)題。本課題主要通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)如本課題主要通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)如“公共汽車(chē)行駛的

2、時(shí)間與速度公共汽車(chē)行駛的時(shí)間與速度關(guān)系圖”，“足球場(chǎng)內(nèi)的聲音”、這些數(shù)學(xué)圖表的呈現(xiàn)都是以一個(gè)個(gè)生活這些數(shù)學(xué)圖表的呈現(xiàn)都是以一個(gè)個(gè)生活情境為背景，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)首先要帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活情境，情境為背景，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)首先要帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活情境，然后在圖表中尋找描述生活情境的信息，以此來(lái)認(rèn)識(shí)、了解一些表然后在圖表中尋找描述生活情境的信息，以此來(lái)認(rèn)識(shí)、了解一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，同時(shí)，感受到用數(shù)學(xué)圖表來(lái)描述事件或行為的示數(shù)量關(guān)系的圖

3、表，同時(shí)，感受到用數(shù)學(xué)圖表來(lái)描述事件或行為的簡(jiǎn)潔性。簡(jiǎn)潔性。學(xué)生分析學(xué)生分析教材中所呈現(xiàn)的情境是每個(gè)孩子都親身經(jīng)歷過(guò)，這種現(xiàn)實(shí)情境教材中所呈現(xiàn)的情境是每個(gè)孩子都親身經(jīng)歷過(guò)，這種現(xiàn)實(shí)情境在課堂上再現(xiàn)，能讓學(xué)生倍感親切，很容易引起他們的共鳴。因此，在課堂上再現(xiàn)，能讓學(xué)生倍感親切，很容易引起他們的共鳴。因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)不能僅僅呈現(xiàn)一幅圖，讓學(xué)生回答你了解了哪些信息，在課程設(shè)計(jì)時(shí)不能僅僅呈現(xiàn)一幅圖，讓學(xué)生回答你了解了哪些信息，每個(gè)數(shù)表示什么？

4、還應(yīng)利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，賦每個(gè)數(shù)表示什么？還應(yīng)利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，賦予數(shù)學(xué)圖表以生命，讓學(xué)生在圖表中尋找生活原形的同時(shí)，親身參予數(shù)學(xué)圖表以生命，讓學(xué)生在圖表中尋找生活原形的同時(shí)，親身參師：同學(xué)們，在上課前，我想做個(gè)小調(diào)查師：同學(xué)們，在上課前，我想做個(gè)小調(diào)查“坐過(guò)公交車(chē)的同坐過(guò)公交車(chē)的同學(xué)請(qǐng)舉手學(xué)請(qǐng)舉手”。師：好，看來(lái)全部同學(xué)都有過(guò)乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你們回師：好，看來(lái)全部同學(xué)都有過(guò)乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你們

5、回想一下：公交車(chē)在起步和想一下：公交車(chē)在起步和到站的時(shí)候，車(chē)速車(chē)速有什么變化？生：起步的時(shí)生：起步的時(shí)候比較慢，后來(lái)越來(lái)越快，快到站的時(shí)候又比較慢，最后停下來(lái)。候比較慢，后來(lái)越來(lái)越快，快到站的時(shí)候又比較慢，最后停下來(lái)。師：淘氣跟你們有同樣的感覺(jué)，他家住解放路，他今天坐師：淘氣跟你們有同樣的感覺(jué)，他家住解放路，他今天坐1路公交車(chē)到足球場(chǎng)，他把你們剛才說(shuō)的這種感覺(jué)畫(huà)了下來(lái)，你們看（媒體出示教材第8383頁(yè)的主題圖），你能在圖中找到加速和減速